并联电路操作总结操作总结

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1、探究并联电路中电流的规律【知识与技能】（一）知识与技能：训练连接电路和使用电流表的技能，通过探究知道并联电路中电流的规律。（二）过程与方法：提出关于并联电路中电流规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究。（三）情感态度与价值观：通过电流表的正确使用和实验探究过程中的交流与合作，培养学生的科学态度与协作精神。【学习重点】：并联电路中电流特点【学习难点】：学生自主设计方案，并且正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能交流、总结、反思、得出结论是本节的难点。【教学设计】【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电流表。【设计理念】1．在并联电

2、路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐互助的情感，具有乐于探索物理现象

3、和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。【教学过程】一、创设情景，引入新课1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。2．学生画图，教师巡视，在黑板上画出较大的图。3．教师引导：（1）同学们观察自己画出的并联电路图。（2）你已经了解了并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？54．学生回答：（1）并联电路的连接方法是“首首相连，尾尾接通”；（2）电流表工作的时候必须串联在电路中。5．学生提问

4、：并联电路中的电流有什么样的关系？也和串联一样，处处相等吗？二、进行新课，探究新知1．猜想或假设：（1）教师引导：这位同学提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电流有什么关系。同学们可以大胆猜想，你认为并联电路中的电流有什么样的关系？会是什么呢？（2）学生猜想或假设：A：我认为并联电路中电流的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。B：我认为灯泡大的地方电流大，灯泡小的地方电流就小。C：我认为电流从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。D：我认为并联电池组的电流等于流过各个灯泡的电流之和，因为并联电路电流有两条或者两条以上的路径。2．设计实验

5、（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先来设计实验。（2）学生设计实验：（学生讨论，教师巡视了解）（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。（4）学生汇报设计方案：第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电流表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电流，比较结果。第二组：我们选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电流和两只灯的总电流进行比较。第三组：我们组选择三只有差别的灯泡，分别测量每只灯泡的电流，每两只灯泡的电流和三只灯泡的总电流。第四组：我们选择两只灯泡，一块电流表，分别测出A、B

6、、C各点的电流，然后再用一个电流表测量干路上的电流，进行比较。（5）教师引导：老师觉得同学们的设计都很好。不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。（6）学生补充设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。（7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电流的规律。3．实验论证：（1）学生分组实验，教师巡视指导5要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是

7、电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清量程和分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。（2）分析和论证：教师引导：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？学生汇报实验现象：学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电流相等，并且每只灯泡两端电流的和与测出的两只灯泡的总电流几乎相等。学生B：我们用两只不同的灯泡并联，测出每只灯泡的电流不同，但两只小灯泡两端电流的和等于电源干路电流。学生C：我

8、们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电流都不同，但每两只灯泡电流的和都和直接测得的这两只灯泡的总电