比教学提升教师能力,访万家形成教育合力

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1、比教学提升教师能力，访万家形成教育合力——五山镇小学“比访”工作小结2011年秋，五山镇小学按照上级要求结合学校实际，科学部署，稳步推进“课内比教学，课外访万家”工作。特别是在10月8日省视屏会议以后，全校教师更是以满腔的热情投入到“比访”工作中去。学校现有教职工39名，36人参与了“课内比教学”，38人参与了“课外访万家”。“课内比教学”工作中，教师人人参与说课、评课、讲课，个人的综合得分均在90分以上。学校择优推荐了12名教师参加全镇比武活动；“课外访万家”活动工作中，学校对全校710名学生家庭进行了家访，对39名特殊学生进行了个案跟踪，对144

2、名学困生、特困生、留守学生、单亲学生家庭进行了重点回访。“比访”工作取得了良好的成绩。我们做到“四个到位”，具体是指：一、组织领导到位强有力的组织领导是“比访”工作取得胜利的保证。学校成立了“比访”工作领导小组，书记校长任组长，分管领导分别有一人牵头“比教学”和“访万家”的具体工作。“比教学”分为文科、理科、综合科三个小组，“访万家”分为两个小组。每个小组有1——2名班子成员牵头。各小组成员职责明确，分工具体，对活动进行全程监控。良好的开头是成功的一半。9月30日上午，学校召开了“比访”工作专题会议，会上组织学习了《谷城县中小学教师“课内比教学，课外

3、访万家”活动实施方案》。并对本校“比访”工作进行周密的安排部署。二、学习准备到位首先是管理准备。学校本着有利于提高教师专业水平和教学能力，有利于提升教师的师德素养，有利于形成家校教育合力的原则，制定了详实具体、便于公正评价、易于操作的《五山镇小学教师“课内比教学”活动实施方案》和《五山镇小学“课外访万家”活动实施方案》。其次是知识准备。“比访”工作开始前，组织教师学习高效课堂的相关资料和访万家工作的相关内容。比教学上，以《寻找课堂的突破》（谷城县中小学高效课堂建设资料汇编）为蓝本，将理论学习与课堂演练密切结合，确保高效课堂建设取得实效。通过学习广大教

4、师了解到了比教学要比什么，怎么比。明白了比教学的重点在学校，关键在课堂。通过说课、讲课、观课、议课等形式，促使教师练硬功，强素质，牢基础。了解到了杜郎口课堂“三三六”自主学习模式（三个特点:“立体式,大容量,快节奏”；三大模块“预习—展示—反馈”；六大环节“预习交流,明确目标,分组合作,展现提升,穿插巩固,达标测评”）和以“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”为特色的课堂模式；访万家上，通过学习培训，教师了解了家访的内容，要求，时段划分，日程安排。继而摸清了各自班上学生的底子，分类造表，以备后用。掌握了家访的策略和技

5、巧。第三是资料和工具准备。为“比访”工作提供物质保证。一、过程管理到位我们在《方案》的指引下，脚踏实地，稳步推进“比访”工作。比教学上学校抓实全体教师的比课前准备，比课堂“真功”，比课后反思。比说课、比讲课、比观课、比议课，促进教师课堂教学方法的改革。比学生在课堂学习中的主体地位显现，比引导学生自主学习、合作学习、探究学习的效果。课内比教学活动开展，课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，教师基本功得到进一步的锤炼。学生思维活跃了，动手操作能力提高了，自我展示的信心增强了。学校在访万家工作中，一是全面落实“两个全参与”

6、和“两个全覆盖”，加强家校联系，促使家校形成教育合力，共同关注学生的健康成长。学校领导班子和老师们一起深入学生家中。书记校长杨泽岐亲自率队深入到邓坪村、秦畈村、堰河村和文畈社区、文畈村等；家访中学校班子成员有时还充当多种角色。比如支部副书记胡文立同志在家访前是和家长联系的联络员，家访时是向导、驾驶员、摄影员、记录员、宣传员，家访后是通讯员。学校重点对39名特殊学生进行了个案跟踪。五（1）班有一名学生叫翟光平，从小随父母在杭州长大。因有好动症，妈妈只好带他回到五山，转到我们学校。他头脑比较灵活，可上课注意力不集中，作业书写较差，还经常不能按时完成家庭作

7、业。经过多次跟踪回访后，在校表现有了很大的改变，学习成绩也开始回升了。二是学校引领教师准确把握家访进程，时刻关注家访动态。鼓励教师撰写家访感悟手记。三是党员干部充分发挥先锋模范作用，搞好“比访”的宣传报道。在今年的“比访”工作中，我校有11篇信息分别在《“比访”简报》和《高效课堂简报》发表，其中有7篇出自党员干部之手；一、评价考核到位我们制定了《五山镇小学教师“比访”活动考评办法》。比教学上，我们结合市县文件精神和学校实际，完善了教师说课、评课、讲课的评价打分办法和教师参与“课内比教学”活动综合评价办法，建立了“五山镇小学教师‘比教学’工作业务档案”

8、。“课外访万家”上除了严格执行《五山镇小学教师“比访”活动考评办法》外，还制定出切实可行的“优秀家访教师”、