部编版语文五年级上1白鹭

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1、1白鹭教学目标1.会认“鹭、嫌、喙”等7个生字,会写“宜、鹤、嫌”等10个字,掌握“精巧、配合、身段”等18个词语。2.流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。3.抓住语言文字感受白鹭的精巧和韵味无穷,能结合课文内容体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”。4.激发学生和动物和谐相处的情感,启发学生要善于从平凡中发现自然美,激发学生热爱自然、热爱生活的热情。5.让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。教学重难点凭借语言材料,感受白鹭的美,结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”的意思,激发学生和动物和谐相处的情感

2、。教学课时2课时第一课时一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。被称为“小杜”的杜牧还有一首专写白鹭的诗《鹭鸶》:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”白鹭是很美的,美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章,品味、感悟、欣赏,想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。二、初读课文,整体感知1.作者简介:郭沫若(1892—1978),现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞,号尚武,后改名沫若。四川乐山

3、人。1921年,出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文,感情炽热,语言激昂,而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋,在各种文学体裁的创作、翻译以及史学、文字学等方面都有建树,是少有的全能型人才。2.检查字词掌握情况。3.有感情地朗读课文,看看作者刻画了白鹭怎样独特的美?4.配乐朗诵。三、再读课文,体会白鹭之美1.画出描写白鹭独特的美的句子。2.说说你对白鹭的整体印象。3.课文解析。(1)白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴

4、切。精巧:精致、小巧、美妙。诗:富有韵味、极耐品味。(2)白鹭静若处子,动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美?师生共同讨论总结:图画之美:清田独钓图(附图)悠然之美:清晨望哨图(附图)清澄之美:黄昏低飞图(附图)白鹭之美——美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。四、合作探究,把握主旨1.文章的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾处的两句比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2.通读课文。《白鹭》一文体现了作

5、者怎样的思想感情?这篇散文通过对白鹭的歌颂,讴歌了那些“因为它常见,而被人忘却了”的美。3.从这个感悟中,你能在生活中发现常见的美吗?五、课文小结郭沫若先生的小品文清纯自然,别有情趣,《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画,比喻新奇贴切,意境清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。六、布置作业请大家课后识记生字新词。第二课时一、精彩回顾,激发兴趣1.通过上节课的学习,你觉得课文主要写了白鹭的什么?(精巧韵味无穷)2.在大作家郭沫若先生的笔下,白鹭就是一首诗。浏览课文,找出能体现作者情感的两句话。(“白鹭是一首精巧的诗。”

6、“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”)过渡:这一节课让我们进一步走近白鹭,感受白鹭的精巧和韵味无穷。体会为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢?二、细细品读,感其形,悟其味带着你的思考,你的理解,走近白鹭,找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子,读一读,体会其味道,可适当加一些批注。(一)走近白鹭,感悟精巧。过渡:白鹭的精巧体现在哪?随着学生汇报,出示相关句子。1.“颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。”让学生具体谈谈为什么说颜色、身段都很适宜。2.“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增一点儿则嫌长

7、,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。”(1)让学生说说读懂的内容,抓住“颜色”“身段”“……一点儿……”说说自己的理解。(2)出示白鹭的画面,让学生说说眼前的这只白鹭。你打算用哪些词形容它?(3)展示朗读,读出精巧的白鹭。教师根据学生的朗读情况,不断地让学生在评价中提高阅读水平。(4)这些文字写得如同诗一般优美,改编成诗读一读:白鹭是一首精巧的诗。颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。用诗的语言来读一读这

8、首精巧的诗。配乐让学生展示朗读。(5)写法指导。郭沫若老先生对白鹭的描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的法。出示下面一段话:东家之女,增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,

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