《丝绸之路》教学设计2 (3)

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1、《丝绸之路》教学设计教学目标1、9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。4、培养学生的自主学习能力、思维能力、语言表达能力。教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点：激发学生热爱西部的思想感情。教学过程：一、激趣设疑，导入新课。1、出示丝绸之

2、路沿途的相关图片，介绍：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，、承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。2、板书课题、交流资料。今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。板书课题【学生活动】结合自己搜集的资料，介绍自己对丝绸之路的了解。二、自主学习，整体感知。1、自读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适

3、的话来说明。预设：学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂”──这是一条商品流通、文化交流的路。三、阅读课文，交流体会：1、体会丝绸之

4、路东西方物质文化交流的价值。（1）出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自己国家的“驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论。）2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方

5、面的作用。（1）安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（2）小组汇报表演，再读文章。（3）通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“大使跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）四、结合资料，

6、深入理解1、学生交流。其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。【学生活动】交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。2、教师拓展延伸。老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。3

7、、深化主题、深入理解。回答课前两个问题：（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。五、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。