班级管理作业.doc

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1、教科083班30号曾秋娴A班级管理目标的实现是通过班级管理的基本任务来完成的。班级管理的基本任务有四个方面：1班级组织建设目标2班级日常管理目标3班级活动管理目标4班级各种教育与管理力量的管理假如我是教科083班的班主任，我制定的本学期本班的班级管理目标，按班级管理的基本任务分为以下四个方面，分别是：一、班级组织建设目标本班是由45位大三的学生组成。虽然本班有了组织形式（有一套组织规范，全班同学能够在组织规范内行动，完成组织的共同任务。），但是组织不是一种静止的状态，而是发展的状态。组织的发展水平有不同，即组织有发展阶段的不同。大三第二学期的学生面临就业与深造（考研）的选择，精

2、力专注于自己的方向，随着班上团日活动的减少就更加不爱参加社团活动和班上的组织活动，于是班上的凝聚力就显得不那么强了，出现涣散的局面。于是本学期的组织建设目标就是凝聚班集体。主要的实施计划是：按就业和深造分两类，按就业再分成：考公务员、参加上岗考和其他职业的三类。各类成员内部加强交流，班内互相交流信息，这样在相互学习进步的同时加强了同学间的友谊，也提升了班集体的凝聚力。二、班级日常管理目标班级的日常管理是与学生的学习活动紧密联系在一起的。学生在班级中要进行品德的学习，因此班主任要做好学生的品德学习指导工作。在品德方面作为班主任的我会定期宿访，给学生讲解遇到的疑惑，包括考研的复习问

3、题、学校选择等疑难问题；就业的形势、职业的选择、职场的人际关系等问题。学生在班级中要进行文化知识的学习，因此班主任要做好学生的学习指导。在学习方面，作为班主任的我会定期召开班会。讨论学生遇到的学习问题，比如：教师的教学习惯与学生的适应力、学生的阅读面（定期给学生推荐我看到的好书、小学教育方面的优秀论文、学术期刊、优秀教学视频等与小学教育专业相关的知识）、学生关于某篇文章或某个教学的疑惑，大家公开讨论（考虑到各位学生的兴趣，因为有人对小教的知识不感兴趣，而且又忙于其他工作或考研问题，也会根据实际情况进行小组讨论），集思广益。我认为在大学主要是靠学生自己主动学习，班主任主要起一个引

4、导、辅助作用。三、班级活动管理目标实施班级管理有一些特殊的活动形势，如晨会、班会、队会。这些活动主要由班主任组织，或者主要在班主任的指导下进行。这些班级活动是实现班级管理目标而开展的各种教育活动。作为大三学生的班主任，我认为实施班级活动管理主要是班主任指导，班干部策划、全体学生主动参与。我的班级活动管理目标主要表现为文体活动目标，就是指根据本班具体情况结合学校组织的各项文体活动而制定的目标。当然作为活动的主体和具体的实施者，活动的目标理所当然应由学生自己来制定，老师只是给予一定的指导或给予活动背景情况的介绍。例如我院本学期将开展的“师陶之旅”，此项活动中全体同学将在班长的带领下

5、，根据学院的活动安排制定本班的计划，遵循各项活动的参加坚持自愿报名、发挥同学特长和责任到人的原则，制定了文体总分成绩要达到全院第一的目标，对于阶段性活动情况进行全班汇报，对于成绩突出的同学进行全班表扬，以激发学生的活动热情。一、班级各种教育与管理力量的管理班级各种教育与管理力量包括：学生的自我管理，学生之间的相互管理、班干部对学生的管理、班主任对学生的管理、学校对学生的管理等等。作为083班的班主任在制定班级各种教育与管理力量的管理目标时，我主要从两方面出发：1从管理思想出发。大三的学生都是22岁左右的成年人了，他们有自己的思想和行动计划，不再需要老师时刻的指导和监督。所以我采

6、取的是监督与放任结合并举的管理方式。学生遵照学校规章制度时，不强加干涉。相信在一定的自由范围内学生的自我管理、自我约束能力。2从班级实际情况出发。班级内的学生面临就业与考研的压力，要处理各种事物，所以不能管理得太死，比如有的学生认为考研需要安静的环境，学校不能提供这种环境，于是外出租房，对于这种特殊的情况应该从实际出发，不能一味的按学校要求处理。管理目标制定的依据：1管理思想依据。以“学生为中心”还是以“组织为中心”2班级实际情况依据：以学生的身心发展为依据、以特定班级的学生特定情况为依据B我希望这些目标对班级管理起的作用主要体现为以下四个方面：1“班级组织建设目标”我希望它能

7、起到提升班集体的凝聚力的作用，让班集体不因临近毕业而出现涣散的局面2“班级日常管理目标”我希望它能让学生的品德能发展得更好，不会因为面临毕业找工作而出现错误的金钱观、价值观、择业观和扭曲的人生观；在学习方面，我希望我的这个日常管理目标能让我的学生在专业知识（小学教育的技能和理论）和专业技能（主要是师范技能）上有一个质的飞跃！3“班级活动管理目标”我希望它能让我的学生对自己的特长有个更全面的认识，利用特长展现自我培养自信的同时也能准确定位自己，在择业路上少碰壁。4对于“班级各种教育与管理力量的