《论文_试论研究性学习对学生能力增强的影响(定稿)》

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1、试论研究性学习对学生能力增强的影响——开展《我校学生饮食习惯调查》课题研究有感常德市第三中学史利建关键词：研究性学习；团队合作能力；社会交往能力摘要：虽然辅导学生开展过研究性学习课题研究的同行都知道它对提高学生的各种能力很有帮助，但当看到研究性学习课题研究在初级中学开展的现状时，笔者不禁想再一次谈谈开展研究性学习课题研究与初中生能力培养的关系，本文笔者将辅导学生开展《我校学生饮食习惯调查》课题研究过程中的四点感受写出来与大家共同探讨，想再次提高初中老师对研究性学习课题研究的认识，以便在初开展研究性学习课题研究得以落实。辅导学生开展过研究性学习课题研究的老师都知道开展研

2、究性学习课题研究对提高学生的各种能力很有帮助。虽然每次省、市组织的综合实践课程研讨会开展得很成功，涌现出不少优秀教师和典型案例；虽然在高中研究性学习已纳入升学的指标之一；虽然各校领导都明白研究性学习课程的重要性，但是平心而论,在许多初级中学开展研究性学习课题研究只是走走过场，通常只有七年级才开有研究性学习课，其他年级的一般被文化科目占用，一般安排需特殊照顾的老师来上。事实上许多初中班主任都会认为研究性学习课只是一门让学生玩，妨碍文化成绩的一门学科，所以每当找他们要学生和时间时，总是推三阻四。下面笔者通过将辅导学生开展《我校学生饮食习惯调查》课题研究过程中体会到的开展研

3、究性学习课题研究对初中生能力提高的意义告诉初中老师们，希望能在初级中学落实好研究性学习课程的学习和课题研究。一、激发学生的创新思维能力和培养学生的各种实践能力当前，我国经济、社会的发展要求教育要培养学生的创新精神和实践能力。要培养学生的创造思维能力和动手实践能力仅靠文化课的练练练、考考考是无法完成的，研究性学习让学生自己发现问题、自己想办法解决，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这无疑会锻炼学生的创新精神和实践能力。1•激发学生的创新思维能力研究性学习提倡学生自由研究、自由创造，为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会，鼓励学生自由奔放和新异的想象，使学生的创

4、造潜能得到发挥。记得在第一节辅导课《课题的提出》中，当我收集学生自己想研究的问题时，才发现他们想了解的并不仅仅限于我们的课本知识，提出的问题可以说是五花八门、千奇百怪。例如：为什么我一考试就紧张？为什么现在自然灾害越来越多？为什么常喝可乐、雪碧不好？为什么女同学头发比男同学长等等。虽然有的很幼稚，但我不禁为平时过分强调学生学习成绩而感到汗颜。还记得在上辅导课《怎样写研究计划》时，有同学提出要做实验来证明油炸食品的危害，有的提出要给家长写建议书，要给他们提供一份“一日食谱”等等。其中有很多是我起初没有想到的，看到他们的计划我由衷地佩服他们的创新思维能力。2.培养学生收集

5、、整理资料能力现代社会是一个信息社会，各种信息资料纷繁复杂、漫天飞舞，学会收集与整理资料已成为一个现代公民应具备的基本技能。光凭课堂教学或几节阅读课并不能提高学生的这种能力，但在研究性学习课题研究中就不同。每个课题的研究一开始就面对着资料的收集与整理问题，因为资料精、细才能帮助研究的顺利开展，像大发明家爱迪生，为了找到电灯的灯丝，就先收集摘录了4万多字的资料才进行试验，最后终于发明了电灯。鼓励学生课外收集整理资料是培养学生自我思考，不断寻找知识的过程。在《我校学生饮食习惯调查》课题研究过程中，我让他们收集有关合理营养、食品安全方面的资料，结果他们给我的不是短短几百字从

6、网上抄下来的资料,就是厚厚十几页打印资料。学生收集的资料是零乱的，看不出知识的要点、重点、难点。如果不加以整理，研究的下一步就很难顺利开展。故指导学生整理资料很重要。所以我告诉他们先要写好提要，再根据每个小提纲去找更具体一点的资料。其实，学生整理资料的过程就是发现规律，掌握知识的过程，培养他们总结、概括的能力，这对学生的探究能力培养，思维能力的培养都起到很大的帮助。3.培养学生设计调查问卷和分析问卷的能力。现在社会进行市场调查是很多人会遇到的工作之一，采用问卷进行调查是国际通行的一种调查方式，也是我国近年来推行最快，应用最广的一种调查手段。所以学生学会设计调查问卷和分

7、析问卷对将来在社会上立足有重要的作用。研究性学习课题研究中一般都会有调查这一活动，所以开展研究性学习课题研究对培养学生设计调查问卷和分析问卷的能力有很大帮助。在《我校学生饮食习惯调查》课题研究过程中，当我要学生设计我校学生饮食习惯问卷调查表时，他们就在网上下载了一份给我，我一看，不行。于是告诉他们，问卷是研究的基础，应该先想清楚调查的目的、对象，还要注意问题的可接受性；问题的排列顺序，使问卷条理清楚，顺理成章，以提高回答问题的效果；问题的简明性，问句表达要简明、生动，使被调查者易看懂，易回答；问题的准确性，避免提似是而非的问题。问卷设计好了，发下去收