6年第四单元口语交际教学设计

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1、口语交际教学设计一、教学内容:学会生存二、教学口标：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。三、教学重难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。四、教学准备:教师:准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备门己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。五、教学过程：（一）揭题导入1、这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《

2、青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）2、小结:课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起來说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（二）门读提示，明确要求1、自读“口语交际?习作四的学习捉示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定木次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（三）组内交流讨论（-）“为什么耍珍惜资源”1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容

3、进行交流，以结合学生收集的资料进行交流。2、进行组内交流。3、示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）⑸开展看后感受交流。［评:合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。］（四）组内交流讨论（二）“怎样珍惜资源”1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。3、

4、全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福吋，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，口觉抵制口色污染。4、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说述冇哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。（五）课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?回顾拓展四教学设计（一）一、教学内容:交流平台:结合课文内容，联系生活实际思考，从所读内容想开去。二、教

5、学目标：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。三、教学重难点:通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。四、教学准备：收集有关水土流失，洪水泛滥，土地沙化的资料。五、教学过程：（一）交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容屮联想到生活屮的哪些事?该如何去珍惜资源，保护环境？述从课文内容屮获得对某些环境问题的新认识？师:本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源

6、，保护环境，让我们积极行动起來，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程屮，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会“联系实际，深入思考”的读书方法。总结:本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去,这就是文里文外的读书方法。7（3）交流课外阅读屮读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。回顾拓展四教学设计（二）一、教学内容：日积月累，趣味语文。

7、二、教学目标：1、背诵并积累这些标语版和口号。2、交流课外收集的环保宣传标语。三、教学重难点:理解成语“竭泽而渔”的意思，四、教学准备：收集冇关珍惜资源的名言。五、教学过程：（一）日积月累(1)在许多名言警句中，冇许多关于节约和珍惜方而的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？扌由o师:今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。(2)出示日积月累中的句了。(幻灯片)善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜口然资源，共营生命绿色。1、学生自由吟诵。2、联系

8、生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料