郭丽丽分吃西瓜

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1、《喜庆端午——吃西瓜》说课稿北师大版小学数学三年级下册第五单元第四小节第60—61页。教材分析：“认识分数”这一单元的内容是在学生学会“除法、整数加减法、小数意义及小数大小比较方法与计算”的基础上来学习分数的意义的。而“吃西瓜”是“认识分数”的第四节课，也就是在学生认识了分数及学会了“分数的大小比较”之后设计的“同分母分数加减法”的内容。本课的内容最显著的特点就是与现实生活密切联系，根据《新课标》的主体精神：“本课要把知识点融入到活动中，要让学生在活动中加深体验。”为此，我创设了“喜庆端午”的情境，在具体情境中引导学生学会简单的分数加减法，使所学的内容真正的来源于生活并服务于生

2、活。在学生深入了解分数知识的基础上，再次强调学生的“平均分”观念，培养动手实践主动探究的意识。学生分析：三年级的学生已有丰富的学习和生活中的经验，再加上“除法及小数”的基础，对于本课的理解应该非常轻松。但是在理解“同分母分数加减法中分数单位不变”上相对有些难度，很容易和整数加减法混淆，因此在教学中一定要重视“分吃西瓜”的过程帮助学生理解算理。根据教材的特点和学生的具体情况确定教学目标。教学目标：1、知识目标：使学生们通过观察，初步理解同分母分数加减法的算理，并能正确计算。2、能力目标：培养观察能力及与人交流的能力。3、情感体验目标：渗透尊老、敬老的传统美德。4、创新目标：培养自

3、主探究，合作交流的意识。重点难点：1、教学重点：理解同分母分数加减法的算理，并会简单计算。[数学教学不仅要让学生掌握知识的结果，更应让学生掌知识的形成过程。因此确立“同分母分数加减法的算理的探究过程”为本课重点，使学生在自主探究的基础上确实掌握“同分母分数加减法”的方法。]2、教学难点：理解同分母分数加减法的算理，归纳同分母分数加减法的算法。[同分母分数加减法中，学生往往容易犯分子与分子相加、分母与分母相加的错误，在教学中可与整数减加法相比较。]教师教法：运用故事情境引入的方式吸引学生主动参与学习研究，结合讲述法、练习法、讨论法进行教学。体现教师在教学中的引导、组织作用。4学生

4、学法：用说解决问题的过程、对比归纳规律等方式，通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。为了降低教学的难度，分散教材的难点，帮助学生在自主探究、合作交流中理解方向知识，我确定了本科教学理念。教学理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。　　创设“喜庆中秋”的

5、大情境。细化为“中秋佳节——分瓜吃瓜——分吃烤饼——分吃粽子——“分吃果梨”——“喜庆中秋”等一系列小情节。在尊重教材的基础上创造性地使用教材。同时对课后习题做了些改动，让它们尽量符合本课创造的大情景，力求情境的完整和谐。在关键处，设置疑问，引导学生质疑释疑，培养自主探究意识；在难点处，动手分一分、画一画，小组合作，培养合作交流意识；在重点处，教师适时点拨，学生在活动中逐步体会同分母分数加减法的算理。为了完成教学任务我设计的教学流程是：教学流程：一、创设情境、激发兴趣；二、合作探究、构建新知；三、应用实践、巩固新知；四、课外实践、拓展延伸。一、创设情境，激发兴趣一年一度的端午节

6、又到了，小熊一家准备了一大桌子的好吃的有粽子、西瓜、烤饼等，小熊哥俩可高兴了，风风火火的跑进屋里，真是又累又渴，一眼看见桌上的大西瓜，都嚷着要吃！熊妈妈说“想吃可以，但吃完我点考考你们，看看谁最聪明！”聪明的同学们你们猜一猜熊妈妈会提什么样的数学问题呢？[一上课，先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。]二、合作探究，构建新知1、出示主题图找出有用信息，描述图意。2、学生提出问题，教师搜集整理（1）熊宝宝们一共吃了这个西瓜的几分之几？4出现两种结果：小熊：2/8+3/8=5/16大熊：2/8

7、+3/8=5/8谁答得对？分组合作，通过圆形纸折一折、涂一涂，找寻答案，代表汇报。教师演示：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8提问：所得结果的分子分母有什么变化？探究同分母分数加法的算理及算法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。（1）大熊和小熊谁吃得多？多了这个瓜的几分之几？分组合作，通过圆形纸折一折、涂一涂，找寻答案，代表汇报。教师演示：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8此时，再次抓住教育的契机对学生进行提问：“所得结果的分子分母有什么变化？”探究同分母分数减法的算理及算法：同分