儿童阅读实践研究

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1、儿童阅读实践研究白树民一、儿童阅读实践研究概念儿童阅读是发展儿童语言、提高人文索养和科学索养的有效途径，是民族文化、世界文化传承的重要渠道。研究儿童阅读，对提高民族素养冇着重要的意义。从心理学角度看，儿童阅读是儿童一种从书面符号中获取意义的心理过程。阅读活动不是机械地把原文读出来，而要通过内部言语，用口己的话來理解和改造原文的语句和段落，把作者的思想变为读者的思想。它要求在感知书面符号的菇础上，通过思维把握言语的意义，并以语言文字为中介获得人类社会的认识成果和历史经验，同时在阅读活动中积贮语言材料，熟悉语言规则，形成—•定的智力活动方式。美国学

2、者w・s•格雷认为，阅读的心理过程为：（1）感知——看到文字，读出字音；（2）理解——把单词转化为意义；（3）反应——领会作者说的是什么；（4）——与实际和联系的应用。因此，阅读是rh感知、记忆、思维、想彖以及判断、推理、评价、解决问题等列力行为构成的认知过程。二、国内外阅读研究领域现状与研究价值从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为世界读书日，希望借此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读的乐趣。1比界上一些发达国家很早就开始就把儿童押力教育的重点放到了提高阅读能力方面。美国：五十年代开始系统地研究早期阅读，1995年提出学童读写运动，美国联

3、邦政府陆续提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”、“阅读高峰会”、“自愿参与全国检验方案”等措施，并不断推动立法的形式，将美国早期阅读能力培养法律化。克林顿支持的阅读挑战计划为三百力•以上冇需要的幼稚园至三年级儿童，实施课后及暑期阅读指导，由一百力•受过训练的阅读家教提供支持。小布什提出提高儿童阅读能力的“阅读优先”政策。英国，从1998年9月开始，小学生每天都冇一小时的语文课，专门来提升读写能力。政府也额外拨款1900万英镑，训练小学教师如何教导儿童识字、阅读及写作。1998到1999年，英国政府额外拨岀了11500万英镑的购书经费，平均每个

4、学校4000英镑，全国中小学图书馆总共多了2300万册书。L

5、本：早从io年前开始，本政府就积极推广儿童阅读运动。国际儿童图书的创立就具备极人的象征意义。1999年8月，日本国会通过正式决议，明定公元2000年为儿童阅读年。2001年底，儿童阅读推进法颁和，指定4月23日为日木儿童阅读日，FI本政府更投入650亿日元，敦促各级学校、社区和地方政府加紧脚步，改善下一代的读书坏境。屮国：我国对儿童阅读的研究也越來越引起关注，1997年，屮宣部、文化部、教育部等九部委共同发出“知识工程”——倡导全民读书，建设阅读社会的通知。2001年颁布的《全口制语

6、文课程标准》（实验稿）明确规定了义务教冇阶段的阅读总量应达到400万字。这段时期教育界的一些有识Z士开始关注、涉足儿童阅读，形成了积极参与推动儿童阅读的冇利局面。我国香港政府推出了“阅读城建设工程”计划。我国台湾地区更是人力推进儿童阅读T程，原台湾教育部长曾志郎亲自上阵，全社会积极参与。三、我国阅读现状及儿童阅读研究意义（-）我国阅读现状据有关权威数据显示，最近六年來，国民图卩阅读屋持续走低。国民年人均阅读图巧4.5本（人均图书消费1.75本），而韩国11本，法国20本，口本40本，以色列64本；U本只有1亿多人口，报纸《朝日新闻》的发行量超T

7、f万份，而中国发行量超市万份的报纸却屈指可数;德国只有8000万人口,出版社有2000多家,而中国却只有500多家;只有6000万人口的法国，2006年的图书销售量近5亿册。中国作为世界出版大国，而国民的阅读量却是如此Z低，这与文明古国和文化大国的身份很不相称，的确引人深思。阅读量的下降将影响到国民的整体索质。苏联作家布罗茨基曾说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族。”综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养來白教育,来口知识的熏陶，也就是说——来口阅读。可见阅读对于国家和民族有着何其重要的影响。国民阅读量的持续走低，同然有多方而的

8、因素，但与我们多年来不够重视阅读，较少开展全民性的阅读活动有关。多年來我国较少推出带有号召性、引导性、普及性、激励性的读书活动，出现“生活奔小康，阅读尚温饱”的不对称的社会文化现象。国民阅读述存在快餐式阅读、功利式阅读、粉丝阅读、屏幕阅读等诸多问题（目前国民网络阅读的比例已超过图书的阅读的比例），这些不良的阅读习惯，反映了国民急功近利的浮躁心理。这与一个有着悠久历史、以书香门第、礼仪Z邦为荣的民族来说是不相称的。由于现行的应试教存体制，中小学生有写不完的作业，课外阅读变成了看教辅书，很少有时间阅读课外图书，公共图书馆、阅览室就少光顾了。儿童阅读

9、存在问题的主要根源在哪呢？1.表现在家庭教冇上。家长忽视儿童阅读的重要性，人多数家长对儿童阅读的认识存在偏差，缺乏科学的认识，不理解儿童阅读活动的正确