健康学科特质分析2018年

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1、体育健康学科特质分析龙虎塘中心幼儿园体育学科组一、幼儿园健康教育活动的定义：幼儿的健康是指一一幼儿的生理健康和心理健康的总和。幼儿的生理健康是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强;幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康教育是指一一幼儿园幼儿健康教育是幼儿教育的一个重要组成部分，是社会健康教育的基础，其目的和任务是提高幼儿对于健康和卫生科学的认识水平，改善幼儿对待个人卫生和公共卫生的

2、态度，培养各种有益于个人、社会和民族健康的行为和习惯及自我保健的行为习惯，促进其身心和谐的健康成长。培养幼儿健康的行为习惯，是幼儿健康教育的核心。(健康习惯就是“习以为常”地维护自身健康的卫生行为。)二、幼儿园健康教育的价值：儿童健康教育是儿童教育的重要组成部分。《纲要》也指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进健康放在首位。健康的科学内涵：17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰•洛克认为：“人生幸福有一个简单而又充分的描述--健全的心智寓于健全的身体。"从哲学层面审视健康，健康就意味着个体的一种不断生成的未完全确定

3、的开放状态，而不是一种封闭的状态；健康意味着个体的自我规定、自我发展的自由、自觉和自为的存在，而不是消极被动的存在；人类除了追求有限的自然生命的健康，还要追求无限的精神生命的健康，而正是后者才使得人类的生命与健康具有永恒性。因此，健康具有五大特征：健康的整体性、健康的动态性、健康的客观性、健康的主观性、健康的调适性。三、幼儿园健康教学活动的目标：幼儿园健康教育的目标一般有：总目标、年龄阶段目标和活动目标.有时从领域内容角度分出内容分块目标。(—)总目标1、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快。2、生活、卫生习惯良好

4、，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4、喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。具体内容表现1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活口理能力。3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴

5、趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力。6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。指导要点1•教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活白理技能，锻炼白我保护能力。4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年

6、龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以3〜6周岁幼儿的身心发展特征为依据而确定的教育目标，它对3〜6岁的幼儿提出了不同层次的要求，这也是针对同年龄幼儿的一般要求，为具体活动目标的制订指明了方向。幼儿园健康教育的年龄阶段目标（体育目标另述）具体表述如下：保健目标小班：1.了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的止确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。1.进誓时保持愉快的情绪，愿意独立进誓；

7、认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。2.了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。3.知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械吋要注意安全，了解日常生活中的安全常识。4.知道自己的性别。中班：1.初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理恬动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活白理能力。2.结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。3.进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤

8、的最简单的方法，知道快乐有益于健康。4.认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识.5.愿与父母分床而眠。大班：1.保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。2.初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。3.进