中学心理健康教育教师上岗资格证面试活动课设计参考材料辅导资料一

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1、中学心理健康教育教师上岗资格证面试活动课设计参考材料辅导资料二学会合理消费讲稿主题:学会合理消费。这节课主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。课前准备：1・赵本山的小品’有钱了〃2•调查表过程（一）导入用从''有钱了〃赵本山的小品事例引入，谁都想自己有钱，

2、但有钱了怎样花呢？他们的烦恼是很多人中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。（二）讲析重点在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用''小调查〃活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用"取点经〃活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。（三）突破难点先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会

3、、环境、资源的密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。）课堂小结用''大家一起来，制定我们的消费宝典〃活动，对本课做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。（五）拓展活动1、假设你获得50元奖学金，你会怎么花？2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。将所学拓展到课外，提高所学实效性。主题十五.如何帮助学生克服自我中心意识?假如我是他（她）适应年级:小学五、六年级理念阐述：小学生成长到高年级,其自我意识逐步觉醒,独立性增强,不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中。同时，他们也愈加关注自己的个人情感体验,其中一些学生以自我为中心的倾向也愈加明显，

4、他们忽视别人的感受，当同学孤独、寂寞、苦恼时，他们往往无动于衷、冷眼旁观，甚至幸灾乐祸、嘲笑侮辱，这影响了同学之间的友好交往，使同学之间的关系变得紧张而冷漠，也不利学生个人心理品质的发展。从发展的角度看，引导小学高年级学生接纳〃以心换心〃人际交往的基本原则，搞好同学关系能为升入初中与同学和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础。而与同学友善相处的前提就是能够体察、感受对方，进而"以心换心〃，传递彼此的理解和关怀。确定〃假如我是他"这样一个活动主题，就是要启发、引导学生从〃冷眼旁观〃，甚至〃幸灾乐祸〃的对待同学的消极态度转变为〃假如我是他〃、〃和同学在一起〃的同感、积极态度；这

5、既是对学生成长过程中现实问题的指导，也是为他们社会性成长奠基。活动1、通过游戏、角色模拟，使学生学会站在他人的角度体会他人的情感和想法。2、引导学生逐步接纳"以心换心"的人际交往法则。3、引导学生学会一些向他人表达理解和关怀的方式。活动重难点：1、怎样启发、引导学生从〃冷眼旁观"，甚至"幸灾乐祸〃的对待同学的消极态度转变为"假如我是他〃、"和同学在一起的"的同感、积极态度；2、用怎样的方式表达“假如我是他"以及〃和同学在一起"的人际交往态度。活动构思：本节辅导活动课选用学生生活周围的例子，通过游戏、模拟讨论、活动体验，现场表达，情感分享，使学生学会站在他人的角度体验他人的情感和

6、想法，逐步接纳〃以心换心"的交往法则，掌握一些向别人表达理解和关怀的方式，促进学生之间的交往。本辅导活动注重主体性、体验性、实践性、参与性原则。本活动分五个环节:第一环节：游戏热身。通过让学生做看图片猜心理术语的游戏，活跃了气氛，让学生投入到活动中来。第二环节：创设感人的故事氛围，引导学生讨论交流体验，初步体会〃将心比心,设身处地为别人考虑"的意义。第三环节:利用游戏中的例子，让学生模拟事例中的角色，讨论〃假如你是他（她），你心里有什么感受，你希望同学们怎么做〃，从而初步使学生站在他人的角度体验他人的情感和体验，感受他人的烦恼、委屈和孤独。第四环节：通过小组活动，调动学生全体参

7、与〃倾诉苦恼事、聆听苦恼事，表达理解和关怀〃，使学生在互动体验他人的苦恼、孤独、伤心,并尝试着用具体的行为来表达理解和关怀。第五环节：通过让个别学生谈体验，与他人分享自己的情感，同时再现〃他（她）"所在小组传递理解和鼓励的场景，使学生进一步体验"以心换心"交往法则带来的效果,掌握一些恰当的表达理解和关怀的方式。第六环节：让学生自由活动，向他人表达理解和关怀，拓展学生之间的互动，使学生在互动中运用〃以心换心"的交往法则解开心结，化干戈为玉帛促进学生之间更友好的交往。活动结束后，让学生谈体会，师