《美苏冷战》教案01

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1、第20课美苏冷战教学目标1、知识识记⑴知道杜鲁门主义等史实⑵了解马歇尔计划和经互会，北约和华约美苏两大阵营对峙形成的内容⑶了解柏林危机和古巴导弹危机的情况。2、能力培养⑴分析冷战爆发的原因，培养学生运用唯物辩证法分析历史事件的能力。⑵归纳冷战的大致进程，培养学生整理历史知识的能力。3、情感教育和价值观⑴初步理解美苏冷战是美苏两强争霸世界的实质。⑵初步认识霸权主义对人类社会安全和进步的威胁。教材分析本节课重点是美苏冷战的过程，具体包括冷战的开始：杜鲁门主义对峙：马歇尔计划（经济方面）北约和华约（军事方面）激化：柏林危机和古巴导弹危机

2、终结：东欧剧变和苏联解体。难点是指导学生理解冷战爆发的必然性和战后初期冷战的实质。教学设计导入新课（谈话式，教师引导学生一步步分析）第二次世界大战中，美苏是什么关系？（盟友，共同对抗法西斯）二战结束后，美苏关系又怎样呢？（教师用肢体语言展示：对手；部分学生也能据课本答：对手）他们的关系为什么会有盟友变成对手呢？（教师提示：从美国苏联不同的政治制度、战争爆发前夕他们的关系来考虑），美国苏联的政治制度不同，苏联是一个信奉共产主义的社会主义国家，美国则是一个资本主义国家，从共产主义诞生那天起，资本主义国家便把他当成了敌人，当苏俄革命成功

3、的时候，英美等国便进行过武装干涉，当干涉失败后，他们就对苏联实行经济封锁。二战中，处于对抗法西斯的需要，英美暂时的跟苏联联合起来，二战结束后，美苏没有了共同的敌人，思想意识领域里的对立便再度成为双方关系的重大障碍。更为重要的是美国在战争中实力大增，称霸世界的野心膨胀，而苏联经过战争的洗礼，变得强大而有影响力，在法反法西斯的过程中，苏联帮助东欧各国建立了人们民主国家，社会主义力量在战后大为加强。这样苏联就成了美国称霸的障碍。所以他们变成了对手。从20世纪40年代末到90年代初，在长达四十多年的时间里他们一直处于冷战状态。（释题）何谓

4、冷战？就是美苏之间除战争以外的一切敌对行动的总称。（引导学生看114页注释1并识记冷战概念）冷战局面是怎样形成的？具体有哪些表现？冷战局面什么时候结束?标志性事件是什么?下面我们共同来探讨这些问题.一、杜鲁门主义1、指导学生看书，回答：⑴丘吉尔这番话的主要意思是什么？说这番话有何意图？丘吉尔为什么要英美联合其他西方国家，对付苏联的挑战？⑵丘吉尔在哪里发表演讲？此时他的身份是什么？美国为什么让一名在野的英国人发表这种演讲？⑶是哪个国家、哪件事拉开了美苏冷战的序幕？（板书冷战序幕富尔敦演说）2、指导学生看书，回答杜鲁门主义的出台时间提

5、出者内容实质引导学生从内容上来分析冷战实质（既然无论在何地爆发革命、发生动乱----革命动乱往往都是共产党领导的，都与美国的安全有关，美国政府都应进行干预。那么无疑美国以世界的主人自居，他要称霸世界。杜鲁门主义就是美国为独霸世界，以冷战手段“遏制”苏联的全球扩张主义）引导学生看杜鲁门在演说图（板书冷战开始的标志杜鲁门主义）思考：为什么杜鲁门主义出台标志着冷战开始？参读阅读卡片，提示学生：杜鲁门的思维方式：非“黑”即白；不”是“既”非“；只要对西方制度造成威胁，就一定是共产党鼓动的，从而得出杜鲁门主义是美国政府提出的一项针对苏联政策

6、，所以杜鲁门主义出台标志着冷战开始。教师叙述，引入两大阵营的对峙之马歇尔计划杜鲁门主义就是美国为独霸世界，以冷战手段“遏制”苏联的全球扩张主义，那么，美国的扩张重点是哪里呢？（欧洲）在欧洲，美国怎样同苏联不进行直接的战争，冷战呢？（提示学生经济领域和军事领域）在经济领域的对抗就是实施了马歇尔计划二、两大阵营的对峙1、马歇尔计划---经互会指导学生看书115页第一段和小字部分，回答：⑴马歇尔计划是谁提出的?它的另一个名称叫什么?⑵该计划实施于哪个地区?实施该计划的背景是什么?⑶美国提出该计划的意图何在?该计划实施后，有什么作用?引导

7、学生分析：美国为什么要稳定和复兴欧洲？（美苏冷战的全面展开，使欧洲成为“遏制”苏联的前沿阵地。但大战之后的欧洲，经济一片破败，美国十分担心整个欧洲会出现大规模的经济和政治崩溃，从而导致形形色色的共产党政权，使美国在同苏联的对抗中处于不利地位。为稳固西欧局势，增强其抗击苏联的力量，离间东欧与苏联的关系，美国积极开展援助欧洲事宜。）对美国的冷战攻势，苏联是如何应对的呢？引导学生看书115页第二段和小字“情报局”“经互会”部分苏联联合东欧各国先后成立了“情报局”和“经互会”。这样，就形成了以苏联为首的社会主义阵营与以美国为首的资本主义阵

8、营抗衡。教师叙述，引入北约和华约。在经济上，美苏对抗表现为马歇尔计划和经互会相抗衡，在军事上美苏的对抗表现为什么呢？2、北约----华约指导学生看116页北约----华约提问⑴二战结束后，世界上形成的两大军事集团是什么?两大军事集团分别以哪个国家为