《蜘蛛脱险》教学设计-1

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1、《蜘蛛脱险》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。3、情感态度与价值观：使学生从课文中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。教学重难点读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、情境导入1、激趣导入。“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦陈，单捉飞来将”，猜一猜是哪种动物？说到影片《蜘蛛侠》,相信你们一定不会陌生。在影片中,正义、勇敢

2、的蜘蛛侠与文中蛛蛛的相同之处是什么?请同学们结合自己课前搜集的资料介绍蜘蛛的有关知识。2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息）3、板书课题，学生读题质疑。（1）读了课题，你读懂些什么？（2）还想知道些什么？预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的？二、初读感知1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。（教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。）2、检查初读。（1）读准下面的词语。（指名读，师生评价）笼罩坍塌

3、粉身碎骨影影绰绰沮丧自暴自弃生气勃勃（2）请七位同学依次接读课文。（学生评价，师相机指导理解词语）（3）感知大意。读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的词句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？（本文讲述了蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险的动人故事。）随机板书：蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险。三、熟读课文1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。2、抄写自己喜欢的词语。四、课堂小结教师小结：通过这节课的学习，同学们学习了生字新词，并对课文有了基本的了解。下节课，我们继续学习本课。五、布置作业

4、1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、设疑自查1、回顾课文内容，明确问题。同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？2、梳理问题：（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？3、提示引路，自主探究。默读课文思考问题：（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？（2）蜘蛛是怎样脱险的？（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？在文中画出有关的句子，关在感受深刻的地方做出批注。4、学生自学，教师巡视指导。二、解疑全探（一）同桌交流

5、：过渡：课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。（二）感悟第一次遇险。1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？出示：笼罩兴高采烈蜘蛛此时可能会怎么想？2、知道危险后它是怎么做的？A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它是却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。教师引导：此时蜘蛛会怎么想？3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？（三）感悟第二次遇险。

6、1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？出示：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小很小的小岛。2、怎样脱险的？出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。①指名读、评价。②从蜘蛛脱险的关句子中，你感受和体会到了些什么？（四）朗读感悟，升华情感。1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。2、谈一谈当自己身

7、处险境时是怎样想的，怎样做的？3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险时该怎么做呢？三、质疑再探1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？预设：（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蛛蛛化作“小岛”？（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？四、运用拓展1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（学生可从内容、写法、情感方面谈收获）2、请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班

8、级交流。）3、教师补充题。学了本课后，你的感悟一定很深，请写一篇读后感。五、课堂小结生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，要充满信心，勇敢的面对。六、作业布置填量词。一（）火海一（）火灾一（）口涎