英语人教版五年级下册16、桥

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1、16《桥》教学设计教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件。教学过程:一、 直接揭题（一）、直入正题1、师：夏天，洪水……大家都预习过课文了，现在看一看大屏幕上的这几个词，读一读课文，在课文中找出来。2、师：谁能读一读屏幕上的第一组词语？3、师：谁能读一读屏幕上的第二组词语？4、师：老师非常喜欢听他们2个读词语，因为他们都读

2、得铿锵有力、质地有声。你们能不能也像他们一样？（能）齐读。5、师：感受到了吗？这是一场怎么样的洪水？（势不可挡、凶猛、令人恐惧……）二、学习环境描写，感受洪水的可怕1、师：这究竟是一场怎么样的洪水呢？请同学们快速的浏览课文，划出描写洪水的句子。（第2、3、14、18自然段，生活咆哮着，像一群受惊的野马，向山野里狂奔而来……）（1）师：同学们都找得相当准，但像他们这样读，能让我们感受到洪水的可怕吗？（不能）2、课件：出示句子黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔

3、而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。（1）师：老师已把这些句子放到大屏幕上，请找到你想读的句子，反复的读。读出洪水的可怕。（2）（个别读）师：可怕吗？你从哪里感觉到洪水的可怕？（受惊的野马）你见过受惊的野马吗？据老师所知，要驯服一匹受惊的野马需要10几个壮汉，这里是一群野马，能不能挡？（不能）（3）（个别读这个句子）师：谁能给他个小小的建议？（读得快一点）读得快一点就能让我们感受到洪水的可怕。（再请2-3人个别读）师也

4、示范读。（齐读）师：刚才这个同学在读的句子中，读出了一个词——“跳舞”。平时的舞蹈是优美的，而这时，这是洪水的舞蹈，死亡的舞蹈！（齐读，突出了跳舞。）同样指导第3、4句。教师引导语也是过度语，也是对孩子朗读的总结语师：刚才你们读得……洪水……你们想看一看这可怕的洪水吗？（想）放录象片段师：可怕吗？（可怕）我们一起再来读一读。学生齐读。师：这的确是一场可怕的洪水，你能用什么词语来说一说？（一片狼籍、妻离子散……）师：这么可怕的河水，任何生物都不能存活了，可这场洪水的结局是……（村民们得救了，只有老汉和

5、他的儿子被吞没了。）三、品味言行，感悟丰满人物形象1、生读句子，师：你被哪个句子感动了？还有哪个句子打动了你？师：你读出了老汉的镇定，也就是老汉的镇定打动了你。同学们，此时老汉默默无言，但他的心里却无比的焦急。请你们联系上下文看一看，老汉在焦急什么？担心什么？如果你就是那位老汉，你担心什么？生个别说，教师把孩子的话理顺、升华。师：同学们，老汉的担心有道理吗？我们再来回顾一下，老汉和村民们面对的是怎样的一场洪水。我们一起来读一读。2、师：同学们，你们能说一说这是一座怎么样的桥？（破旧不堪、岌岌可危、窄

6、窄的桥……）师：同学们，我们一起来读一读，读出感动。师：此时老汉默默无言，但他却焦急着，他牵挂的是全村人的生命。（齐读）3、师：还有什么地方打动了你？（请个别学生个别读）这句话打动你的是什么？（他很舍己为人，让小伙子先走。）师：当老汉把小伙子揪出来的时候，小伙子怎么样？（瞪了老汉一眼）但当面对危急的时候，小伙子却推了老汉一把。这是小伙子矛盾的地方。老汉也有矛盾的地方。（学生说）师：最后小伙子为什么要把老汉推上桥呢？（因为被他舍己为人的精神感动了）那为什么开始小伙子瞪了老汉一眼呢？（因为他很不情愿地排

7、到前面去）四、理顺课文，朗读结尾。师：是的，这个故事还有一个结尾，请同学们静静地听，静静地看。教师配乐范读。师请学生合着音乐个别读