中考语文专题复习《古诗词鉴赏》

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1、中考语文专题复习《古诗词鉴赏》复习策略1.感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：(1)看题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。如：田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的

2、凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感僦，或感叹昔盛今衰；或表达自己建功立业的渴望、或表达对民众的同情等。(2)抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。(3)析词义。因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词屮的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。(4)联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解

3、述难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。如：读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。2.把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：(1)结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。(2)分析诗眼，透视诗词的感情。诗眼是解读诗词

4、主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼,就容易体会诗人的情感。如从马致远《天净沙•秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。(3)解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易的《钱塘湖春行》中“儿处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。古诗词中常见的意象：月：怀人、思乡。菊：隐逸、清高。梅：高洁、坚贞。莲：洁身自好、超凡脱俗。兰：高洁、隐士。松：坚贞不屈。竹：正直、虚心。梧桐：凄凉悲伤。

5、杜鹃：凄凉哀伤、乡思。离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝、世事沧桑。阑（栏）干：思念、寂寞、离愁。武器：战争（4）借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子•密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用Z情。古诗词中常见的思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业

6、之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场Z苦、离别思念Z情、贬官谪居Z恨、时光易逝韶光不再Z感慨等。考点例析例题1（2014•襄阳）阅读古诗《渡荆门送别》，完成下面题目。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联,颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了之情。【思路点拨】第一空考查对诗歌内容的理解。首联“渡远荆门外，来从楚国游”的意思是“在荆门Z外的西蜀沿江东下，我来到

7、了楚地准备尽情游览”，这是写自己去做的事，再结合题目后面的“写景、抒情”这两个专业术语，该空就应填写“叙事”。第二空考查的是对文章主旨的把握。可以从题目、题材与诗眼、诗意入手。从题目中的“送别”以及诗歌中的诗眼“怜”字，再结合诗意可看出这是一首送别诗。但要注意，这首诗不是诗人送别友人，而是故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊，“万里送行舟”，诗人写水之不舍，实则是诗人自己思念故乡。【参考答案】叙事思乡例题2（2014•长沙）阅读下而这首词，回答问题。卜算子•咏梅陆游驿外断桥①边，寂寞开无主②

8、。已是黄昏独自愁，更著③风和雨。无意苦争春，一任④群芳妒。零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。【注释】①断桥：残破的桥。②无主：无人过问。③更著：又遭受。④一任：任凭。⑤零落：凋谢。【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了意境。下阕则写出了梅花、的品质。【思路点拨】第一空考查的是对诗歌意境的理解。诗歌的意境理解首先