依托科研 打造自主成长的教师团队

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1、依托科研打造自主成长的教师团队----新华一校科研基地调研汇报[录入者:雁scy

2、 时间:2010-11-0513:49:58

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4、来源:

5、作者:]鲁昕省长视察我们学校说:“学校要重视艺术教育,希望取得更大成绩。”我们牢记鲁省长的期望,几年来不断努力,以科研工作为突破,不仅在艺术方面取得丰硕成果,学校在硬件设施、内部管理、教师水平、教学成效、学生素质诸方面都得到长足的发展,受到社会各界普遍的认可,学校声誉也日益上升,影响日趋扩大。我们的策略是“依托科研工作,打造自主成长的教师团队”。一、课题布局:“十

6、一五”期间我们承担了八项课题的试验点校研究工作。有国家课题一项,“挖掘数字资源提高教学时效性”,有12人参加。省级课题两项:“教师专业化发展的行动研究”、“音乐学科校本教研研究”,其中课题“教师专业化发展行动研究”全员参加,“音乐学科校本教研研究”课题有8人参加。抚顺市课题“学生学习时间的自我控制”有六人参加,“挖掘生活资源进行小学生自主习作的培养与策略研究”、“中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究”两项课题有各有9人参加。“教师专业化发展的行动研究”还在进行,两项省级课题“小学生数学素养评价研究”、“小学生解

7、决问题能力培养的实验与研究”刚刚开始不久,其他课题已提已交结题报告。以上课题除“中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究”主持人是何莉外,其余课题主持人都是薛艳校长。各项课题研究起止时间:国家课题:“挖掘数字资源提高教学时效性”2007年9月-2010年12月省级课题:“教师专业化发展的行动研究”2008年8月--2010年10月“音乐学科校本教研研究”20067月-2009年5月市级课题:“中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究”2006年3月-2008年12月。“学生学习时间的自我控制”2007年5月-2008

8、年6月“挖掘生活资源进行小学生自主习作的培养与策略研究”2006年3月-2008年12月“小学生数学素养评价研究”2009年12月-2012年12月“小学生解决问题能力培养的实验与研究”2009年12-2111年12月二、工作反思:1、研究工作的特色。我校研究特色是:依托科研,促进基地教师自主成长。我们树立了一种的科研观念:以师生终生发展为本,立足校本,务实求真。制定了科研工作目标:(1)使教师养成读书、学习、研究的习惯,提高教师教学水平,促进教师专业成长。(2)建设开放人文的校本教研机制,建设完善的校本研究制度

9、。2、“十一五”所取得的成果。我校在各级领导的关怀帮助下,我校数学基地建设经验在全区推广,新课改经验在市级会议上推广并获得省级课改先进单位,“教师专业化发展经验”及”活动课程资源开发经验在省级会议上交流得到专家认可。校长的有关教师自主成长的论文在省级刊物上发表,并收集到《教育家思想》一书中。3、科研骨干的作用的发挥:骨干教师真正发挥了示范和引领作用。张娜、门平、李雪老师亲自上观摩课,平时的教科研工作中带好一个教研组做好科研专题研究,并且指导其他教师选择科研课题,提出研究策略、制定研究方案和计划。与教师们一起备课、

10、上课、反思,门平所带教研组获得“雷锋号”教研组称号。三、具体做法(一)确定科研目标,明确教师自主成长方向“十一五”期间我们确定了建设一支“有底蕴、讲奉献、有热情、讲思想、有教育、讲实效”的教师队伍为我们管理的目标,“成就学生的精彩”成为我们教育的最终目标。为此,华一人不断探索,我们围绕承担的课题,在校园里留下了我们这群追梦者坚实的足迹:围绕我们承担的课题,我们确定了建设一支“有底蕴、讲奉献、有热情、讲思想、有教育、讲实效”的教师队伍为我们管理的目标,“成就学生的精彩”成为我们教育的最终目标。为此,华一人不断探索,

11、华一的校园留下了我们这群追梦者坚实的足迹:(二)理清科研思路------管理者与教师同行我们要求学校每一位教师在每一学年中,都要申报一个教科研课题,积极认真地进行教育科学研究。领导和教师共同研究相结合。“以教师为师,与学生同学”是我们的科研管理理念,校领导坚持深入一线教学,不但听课,还承担一个学科的教学任务,每位领导都承担市级以上的本学科的一项科研课题,与老师一起定研究目标、制定科研目标,一同展开研究,一起反思提炼总结。不仅“先之劳之”,而且使我们每一位管理者的业务素养从中得到提升,提高了科研课题工作的实效性。 

12、(二)施加科研影响----激励教师自主成长对教师给予人文关怀。备课、教学、辅导学生、管理班级、批改作业、听课、评课……教师压力很大,学校注重让教师感受到学校是快乐的场所,给教师更多的人文关怀。如:教师节,学校为教师送书。教师过生日学校领导亲自送生日蛋糕,教师的子女参加中考高考学校给教师一天假。教师节我们亲自为每名教师写感恩卡。组织全校教师观看电影如:《放牛班的春天》、《热

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