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1、写作论文要有立意 1 立意 人们常将立意喻作军中统帅，人之灵魂。若军无统帅，战则必溃不成军；若人无灵魂，行则必无精神。可见意的重要性。学术论文较其它文体更重于先立意。一篇论文，如没有反映作者的观点、主张、看法和经验，即使层次段落再清楚，字句再俊秀，也不能称其为论文。古人说，“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵已”(杜牧《樊川文集．答庄充书》)。把意比作主将，文气比作副将，词句比为可以调遣的兵卒，正是强调了意在一篇文章中的不可缺少性。 意如此重要，立意应注意哪些问题呢? 1.1 立意不等于材料 材料，泛指
2、文中叙述的研究对象和研究方法。论文的意既不能游离于材料之外，也不等于材料。它是作者思想和实践化合出的新的“物质”。例如，在通过实际语言运用后获得了一定经验，或者经过长期的教学实践积累了大量的个案,这些经验和个案均不是作者的原始想法，它只是普遍的可行经验。在论文中，语言的使用情况、语境，教学的对象,教材的选用,教学方法的更替,都只是“材料”，是为意服务的。那么意为何物呢?意应该是获取这些经验和材料的可能性和不可能性,或者获取这些经验与材料的诸多方法或最科学的方法.作者一般会在引言或首段中,写作一些貌似断言的句子,用以表
3、达自己的观点、主张、或看法。比如:"外语教学中应以听说为先/或者读写为先";(观点)"农村旅游不能与主打农业抢夺资源"(主张);"旅游的发展难免不与旅游目的地的道德与民风产生强烈的碰撞"(看法),等等. 1.2 立意不等于问题 通常认为，论文写作的逻辑顺序为提出问题—分析问题—解决问题。提出问题是论文立意的起点，但仅此还不能写论文。重要的是，论文中要反映作者对提出问题的回答和评价。提出的问题有了明确的“答案，即作者在实践验证、深思熟虑并有了明确的倾向性观点时，才有了写论文的前提。犹如旅行者在出发前，不仅要设定旅行路
4、线，更要确立目的地。只有前者而无后者，则难免劳而无功，甚至会南辕北辙。 一篇科学研究论文的意，是被实验证实的客观结果及由此引发的讨论，而不是实验程序,教学计划,工作总结或市场调查的结果等等.一篇讨论外语教学论文的意，是能够被读者评价的经验，而不是所有教师都有的一般经验和资料；一篇调查研究论文的意，是调查结果的现实性，社会性和实用性,而不是调查内容和经过。一篇关于农村旅游发展论文的意，是涉及农村情况的方方面面如资源分配,资源利用和利益分配等，论文对农村旅游的决策者应有指导和辅助的作用。总之，当确定的答案替代了模糊的提
5、问，当作者在事件经过中确立了自己的观点，论文的意才真正显示出来。2 炼意 立意之后还要炼意。因为论文写作的目的是要让读者明确作者的论点，引起读者共鸣或争鸣。使作者的主观意图与文字表达的客观效应尽可能的吻合，是炼意的内涵。 2.1 选好切入点 一项研究可能带来方法、结果等方面的革新，一个论点可能需要多个分论点来支持。所谓炼意，就是要考虑谁主谁从，从何切入，以使论点更直观、更集中。 炼意，要求作者在纷纭复杂的问题中，善于捕捉决定问题性质的主要方面，从中切入，层层剥笋，使意明朗、集中。以"外语教学中应以听说为先"为例
6、,为获得读者此命题的共鸣和认同,作者可先从介绍儿童习得母语的过程切入,阐释听与说功能在语言习得过程中的重要性,再利用教学过程中获取的经验及个案作论据,进一步对该主旨进行深化,必要时,还要引用这个领域中已有的科学研究成果,即名家的观点等,以增强论文的说服力. 2.2 重在创新 炼意的过程就是创新的过程。创新虽是博大的话题，但艰苦的独立思考和不断认识，作为创新中最基础的部分则不容置疑。若一项研究是热门话题，切忌人云我云，要设法拾遗补缺。有位外国作者看到骑山地车引起的外伤趋多，尽管以脑外伤最常见、最严重，但作者报告了8例
7、骑山地车撞车致肝脏损伤的护理，并分析了致伤原因，提出修改车把的建议，很有独到见解。此文被我国文摘杂志再次转载［3］。炼意强调你无我有，忌“你有我有全都有”。 炼意还强调从简单中挖掘深刻,从一般规律中找出特殊现象.如,多媒体显然是为"CALL-ComputerAidedLanguageLearning"在外语课堂教学中注入了发展的生机，也带来许多新问题。面对全国农村教育的资源贫乏,硬件奇缺甚至硬件为零的现状,外语教学要解决的问题应当更具体、更实际。不少论文讨论多媒体教学，你可另劈稀径,直面无多媒体教学教室的外语课堂,
8、提出相应的解决方案,也不失一篇难得的论文.总之,论文的深度在于论点的深度，论点的深度在于有解决问题的具体方向和对策。这要求作者掌握大量的新信息，通过对信息的分析、判断、去伪存真、去粗取精，提出新的论点。这是完成论文写作的重要步骤。3 理意 当“意”已清晰，材料已具备时，理意是将其有机地结合。设立框架，列提纲，梳理文字，是理意的具体化。 要写
