哈师小胡宁烛光杯英语教学展示反思及教学再设计

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1、烛光杯英语教学展示反思及教学再设计----师范附小胡宁烛光杯英语教学展示，市直属学校教学活动昨日圆满结束。在此，非常感谢市教研员马英春老师为我们搭建这一平台，让我们有机会和哈市优秀教师、骨干教师、各区教研员一起互动交流，反思感悟。本次烛光杯英语展评活动的主题是“绘本故事听力教学”。在常规教学中我们接触这类课型比较少，可以说经验欠缺，思路狭窄，非常困惑。可是，在烛光杯专场展示课上，我们看到了许多优秀课例，让我们受益匪浅。来自各区的教学精英汇聚一堂，展现了当代小学英语教师的风采。每次教学展示结束后，马老师都会组织各区教研员和骨干教师与参赛教师一起进行课例

2、分析，课后反思，经验总结和教学再设计活动。每次听到马老师和教研员们的精彩点评时，我们参赛教师都会豁然开朗，茅塞顿开。马老师指导我们在“绘本故事听力教学”中要注重对课本故事的理解和语言的输入。首先要充分利用教材中的各种媒体，例如图片、录音、视频资料等帮助学生理解故事内容，然后利用故事录音等听力材料进行语言输入，让学生熟悉、模仿录音内容进行朗读，最后将课本故事表演出来。教师一定要在教学中关注学生对故事的理解和听力输出。马老师的指导让我们对绘本故事听力教学这一新课型有了更加深入的认识和了解。我们基本掌握了这种课型的结构和理念。香坊区英语教研员张宇老师还为我

3、们介绍了“绘本故事听力教学”的起源和发展。并且指导我们要注意文本的发掘，在不同的教学环节中要实现什么目标，以及如何对学生做出正确评价。南岗区英语教研员李波老师还为我们介绍了绘本故事听力教学的类型。包括功能类、情景类、综合类和结构类。在不同类型的教材内容中要采取不同的教学手段。并指导我们在教学流程中要关注学情，考虑情境是否贴近生活还是距离生活较远。做为英语教师在绘本故事听力教学中要站在学生的角度设计问题，提出问题的难以程度也要针对不同能力的学生。并指出我在补全对话教学环节中应该先让学生根据图片说一说，在相应的给出提示，最后进行表达。并指出利用动态效果讲

4、授行走路线这一方法是有效的，应该在今后的教学中广泛应用。五年级的学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在四年级下册学习中，学生已经掌握了书店，医院，饭店等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容——问路，指路，打下了良好的基础。在本课中出现的地点名词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，我通过一系列的操练、应用等教学环节帮助学生理解消化。在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和

5、生活化的特点。本课中通过看图猜单词，激发学生的学习兴趣。创设了认路指路等各种情境丰富了课堂，让学生多说多练多表演。我创造性地设计贴近学生实际和感兴趣的教学活动，调动了学生的积极性，达到了预期的教学目标。但是本节课还是存在着许多不足。首先五年级的学生不同于低年级的学生，富有挑战性和竞争性的活动才能激起他们的兴趣，而这正是我这节课所没有把握好的，忽视了竞争在课堂中的作用。应该发挥学生集体的意识，学生通过自己的努力为集体赢得分数，是他们参与学习活动的一个重要动力。其次，应注意教学这令的清晰。在活动中，教师应给学生准确的示范，让学生明白活动的要求，同时教师的

6、语言应尽量简单明确。在本次活动中，我看到了许多优秀的教学课例，学到了许多新的教育教学理念和策略，通过本节课也让我有了锻炼和成长的机会，我会将我的所学所得运用在今后的日常教学中，争取更大的进步，也希望各位与会老师多提宝贵意见。