安恩和奶牛-教学设计

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1、《安恩和奶牛》教学设计（第二课时）海口市第十四中学麦海丹【教学目标】知识与技能：学习人物的描写方法，分析人物形象，多角度解读小说主题。过程与方法：研读课文，圈点勾画，小组合作交流展示情感态度价值观：树立正确的金钱观，学习安恩淳朴仁爱，不慕金钱的品质，关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。【教学重难点】分析人物形象，解读小说主题【突破方法】在文中找出相关语句，勾画出句中的关键词，品读分析，小组讨论，展示交流。【教学方法】学生自主探究，合作交流，教师点评指导【教学过程】一、导入新课上节课，我们落实了字词，了解了作者，梳理了脉络

2、，这节课我们来分析小说的人物形象，解读课文的主题。二、学法指导人物、情节和环境是小说的三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：正面描写（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写……）和侧面描写，我们要分析人物形象就要从这些方法入手，不能脱离了文本。三、合作探究（一）分析人物形象1、结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的印象。（要求：跳读课文，在文中画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，合作展示）【示例】“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句中的动作描写可以看出她是一个安静

3、从容的人。（分配任务）：第一小组：动作描写第二小组：语言描写第三小组：外貌描写第四小组：神态描写、心理描写7第五小组：环境描写【学生展示】动作描写：“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。“她那瘦骨嶙峋……翩然起舞”‘写出安恩的勤劳。语言描写:“它不是卖的。”“它不卖的。”“这头奶牛是不卖的。”同样的语句先后出现多次，突出表现了老人的坚定自持，在金钱面前毫不动心的质朴本质“这头奶牛太孤单……好吧，再见，

4、谢谢你。”交待了来集市的目的，她是古今中外的一个奇人，何等的纯真，何等的善良，何等的质朴，何等的博爱。外貌描写：“她身上穿着……擦得锃亮。”（第1自然段）揭示了安恩的生存状态：年老而贫穷。突出了安恩的性格：纯朴、庄重、自尊、勤劳、细心、干净等。神态描写：“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着……买卖交易的牲口。”“哦，真是旁若无人，安闲的很。”表现她在物欲横流的集市中安适自若，安静从容。“老太太安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，……仿佛发现了什么使她感兴趣的东西”写出了安恩鄙视金钱强权，善良，怜爱奶牛。心理描写:天哪,怎么能这么说呢!

5、环境描写：“周围一片嘈杂喧闹：……小丑们招摇的高声喊叫。”（见第一自然段）对周围环境嘈杂喧闹的描写，反衬了安恩的沉静安详。【教师点评指导7】各个小组都能较好地完成了本组的任务，找出了相关语句，分析了人物的性格。我们要记住：分析人物不能脱离了文本，不仅要找出相关语句，还要勾画出里面的关键词，通过揣摩关键词，能更好地帮助我们理解人物。“相关语句+描写方法+人物性格”（板书）是我们的思路模式。【教师补充指导】我们在找相关语句的时候会发现这样一个问题，有时我们找出的句子里不只有一种描写方法，例如“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，

6、不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这个句子里“爱怜地、不屑”写了神态，“瞅了瞅、斜视、转过脸、张望”写了动作，从这句话中我们看出了安恩的善良，对奶牛的怜爱，这里生动传神地对安恩的动作、神态进行了细致描绘，是细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态细节进行描述。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。2、安恩的奶牛是头

7、怎样的牛？它对表现安恩的形象有什么作用？（第六小组任务）【成果展示】奶牛：高贵、健壮结实、能干，依恋主人，甘于奉献从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。写它对表现安恩的形象有侧面烘托的作用，从侧面表现了安恩的仁爱、善良。3、先后有几拨人要买奶牛？他们对牛的态度如何？描写他们对表现安恩有什么作用？（第七组任务）【成果展示】四拨：锱铢必较者、屠夫、死乞白赖者、回头客（刨根究底者）买牛人对牛的冷漠，揭示了他们的自私无情，通过对比，从侧面烘托了安恩的善良、仁爱。【成果展示】安恩：年老贫困、庄重

8、自尊、沉静安详、安静从容、善良仁爱、勤劳淳朴、不慕金钱……把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。7（二）多角度解读主题：（第八、第九小组任务）捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动