赵长香教研论文

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1、提高小学低年级学生学习数学兴趣的策略探索新乡市牧野区王村镇黄岗小学赵长香摘要：兴趣对于学生的成长有着重要的意义。刚入学的小学低年级孩子，孩子们普遍对数学学习缺乏兴趣。表现出来的现象有：1.由于不能理解数学题意，导致成为数学上的学困生，特别不喜欢做数学题；2.对于20以内的口算题还要摆小棒、数手指或者想一会儿才能算出结果；3.课下不愿意复习，对学习数学没有兴趣；4.家长有配合数学老师教育孩子积极学习的意向，但是缺乏有效的沟通平台；5.现在班上的学生独生子女较多，娇生惯养的生活使学生缺乏学习数学的动力与兴趣，并且孩子各种能力偏低。我在教育教学工

2、作中，探索出提高小学低年级学生学习数学兴趣的五个策略：1.动手画数学帮提高兴趣；2.卡片来搭桥扶提高兴趣；3.红花巧铺路引提高兴趣；4.家校齐合力助提高兴趣；5.提高能力促提高兴趣。关键词：小学低年级；数学；兴趣；策略新课程标准中明确提出：要提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯的目标。可见兴趣对于学生的成长有着重要的意义。可是，对于刚入学的小学低年级孩子，数学学习内容相对幼儿园多了许多，特别是数学课程抽象性强，就更加显得枯燥，因此孩子们普遍对数学学习缺乏兴趣。表现出来的现象有：1.由于不能理解数学题意，导致成为数学上的

3、学困生，特别不喜欢做数学题；2.对于20以内的口算题还要摆小棒、数手指或者想一会儿才能算出结果；3.课下不愿意复习，对学习数学没有兴趣；4.家长有配合数学老师教育孩子积极学习的意向，但是缺乏有效的沟通平台；5.现在班上的学生独生子女较多，娇生惯养的生活使学生缺乏学习数学的动力与兴趣，并且孩子各种能力偏低。8到目前为止，教育教学工作者对于在小学数学课堂上提高学生兴趣的研究较多，但从总体上来看，针对提高小学低年级的研究还较为欠缺。另外，现有的这些研究大多数只是小学数学课堂领域的探索。实际上数学课堂只是学生生活的很小一部分，除此之外还有着巨大的可

4、以开发和利用的广阔空间。针对以上分析，我认为培养学生从小爱数学，努力提高小学低年级学生学习数学的兴趣，就应该成为一名小学数学老师必须要认真思考的、迫在眉睫的重要问题。我在教育教学工作中，探索出提高小学低年级学生学习数学兴趣的五个策略：一、动手画数学帮提高兴趣；在小学低年级的数学中，已经出现了这样的孩子：由于不能理解数学题意，特别是解决实际问题的题目，造成经常做错题，所以慢慢开始不喜欢数学。怎样让孩子用自己喜欢的方式来理解题意，提高学生学习数学的兴趣呢？苏联教育理论和实践家苏霍姆林斯基提出：“绘画的直观性不仅是把表象和概念加以具体化的手段，而

5、且是从表象的世界里解脱出来而进入抽象思维世界的手段。”“绘画的直观性同时是使学生自我智力教育的手段。”[1]基于以上理论，课余辅导学生时，我尝试运用用画数学的方法来帮助孩子理解题意。在动手解答习题以前，先请学生“把要解决的问题画出来”。具体到作业本上我建议学生这样做：左边一半用来以直观、示意的形式，把实际问题画成图解的样子，右边的一半用来解答习题。8由于孩子们对绘画的喜爱，让枯燥的数学题也有了魅力。班上的孩子在刚开始时画的是一些实物图解，比如苹果、梨、篮子、树、把吃掉的苹果画成苹果核……这个过程因人而异，不能超之过急；过一段时间后孩子们感觉

6、到这样很慢，所以画儿开始转向示意性的绘画，也就是会用小方块、小圆圈等来代表这些实物。我慢慢引导学生把要解决的问题“画”出来，用意就在于保证低年级孩子由具体思维向抽象思维的过渡。实践证明：采取这个策略，不仅能引导低年级孩子由鲜明得形象到符号式的描绘，再由描绘到对事物之间和相互关系的理解；同时使绘画与数学课程完美整合，达到了动手画数学帮助提高了低年级学生学习数学兴趣的目的。二、卡片来搭桥扶提高兴趣运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运

7、算的知识及技能。[2]20以内的口算是所有运算的基础，需要牢固掌握才能满足今后数学学习和工作的需要。对于20以内的口算题还要摆小棒、数手指或者想一会儿才能算出结果的孩子，我采取了以下三个步骤：第一步，帮孩子脱离实物进行运算。如：对于习惯用手指数结果的孩子，可以让孩子经历把手放在眼前、放在桌子下、放在身后到想在脑子里四个过程，让孩子逐步脱离实物，完成从具体到抽象的转化。第二步，利用算式卡片强化训练。把20以内的口算题做成算式卡片，利用数学课前8学生回座位准备上课的两分钟，坚持进行口算卡片进行速算训练。这种方法在操作时，需要注意以下两点：第一，

8、严格把握好口算卡片的摆放顺序关。顺序摆放的原则是把难度系数低的放在最前面，难度适中的放在中间，难度系数大的放在最后。例如：在要学习《7加几》课前，口算卡片的摆放顺序是这样的：把学