人教版高中语文必修1第1单元第2课《诗两首再别康桥》教案1

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1、《诗两首再别康桥》教案【教学目标】1、品味语言，把握意彖，体味诗歌的语言美和意彖美。2、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。【教学重点】引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别Z情【教学难点】从“三美”入手，赏析《再别康桥》【教学课时】一课时【教学过程】(一)作者及背景简介徐志摩(1896—1931),浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩

2、于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适Z邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，在北平与上海Z间疲于奔命，然而仍IH难以满足早己移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他己陷于深

3、深的痛苦中。1931年11月190,从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪,崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”徐志摩的诗文都是风格迥

4、异于他人的，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是它的外表；一座最牢的房子外面没來一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他诗文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自Ftl,—个是美。的确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要学习的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。《再别康桥》出于他自编的最后诗集《

5、猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。\“康桥\”即\“CambuidgeW”（今译\“剑桥\”）,诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢L1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生\“真愉快\”时光的所在。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再

6、别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久毎在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。（二）整体构思与思路全诗共七节。第一节最引逗我们情思的是那三个\“轻轻\”，使我们体会到，康桥是美丽，而这美最集屮的表现在一个\“静\”字。三个\“轻轻\”是诗人对康桥Z美的观照，即使\“作别\”一刻还耍把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以

7、展现,并为全诗确定了情感基调。笫二节至笫六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的肌型概括。夕阳中幻成的金柳，是这种宇静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光。低头却见到柔波之下\“招摇\”白在的\“青荐\”。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀自己的自在。此景Z下，有谁不想做一条这样的水草呢？一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不rtl口主的转头观望一一那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨口己的梦!本來就充满梦幻色彩的虹，却

8、也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯有\“悄悄\”才是诗人所愿。而此吋的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。最后一节，与第一节呼应，又有深入，\“轻轻