杨文莉五年级语文第三周教案

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1、第二单元第5课学科语文年（班）级五四班执教杨文莉课题古诗词三首课型新授课教学目标1•有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。2•体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3•认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。教学重点体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会诗词意境，练习感情朗读。教学方法创设情境学生感悟学法设计自主朗读，感受体会教学准备教师课件学生预习三首古诗课时安排三课时教学过程（第课时）教具使用或其

2、他教师活动学生活动第二单元第5课学科语文年（班）级五四班执教杨文莉课题古诗词三首课型新授课教学目标1•有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。2•体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3•认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。教学重点体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会诗词意境，练习感情朗读。教学方法创设情境学生感悟学法设计自主朗读，感受体会教学准备教师课件学生预习三首古诗课时安排三课时教学过程（第

3、课时）教具使用或其他教师活动学生活动第二单元第5课学科语文年（班）级五四班执教杨文莉课题古诗词三首课型新授课教学目标1•有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。2•体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3•认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。教学重点体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会诗词意境，练习感情朗读。教学方法创设情境学生感悟学法设计自主朗读，感受体会教学准备教师课件学生预习三首古诗课时安排

4、三课时教学过程（第课时）教具使用或其他教师活动学生活动（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（二）初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读通顺，读流利。2.小组齐读古诗、互评、互

5、相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3.再自由读诗，扌巴不理解的词语勾画出来。4.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。自由读古诗，读通顺，读流利。小组齐读古诗、互评、互相正音。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。学生反馈并质疑。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（三）再读古诗，交流学习1-再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2.反馈：你读懂了什么？3.根据学生回答

6、，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么，迅速写下来，与小小组学习反馈交流。全班齐读此诗。组同学交流。5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥

7、来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）（五）感情朗读，背诵古诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3.伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时（《舟过安仁》）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象诗中所描绘的情景。4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点以读解意，以画悟情。教学过程（一）激趣导入学生闭目想象。学生反馈学生配乐朗读，边读边体会学生配乐朗读，边读边体会全班交流上节课我们

8、学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4.小组合作