初中地理探究活动教案

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1、初中地理探究活动教案在初中地理教学当中，老师为学生设计好的活动探究题，不仅口J以冇效地增强学生的活动体验，而且也可以真正去培养出他们的多种实践能力和良好的精神一•地理游戏活动类顾名思义，是让学生在游戏活动屮去体验学习地理的无穷乐趣，增强人生智慧，是学生最爱做的一件事情，多开展一些这类活动,无疑是顺应了学生的兴趣爱好.而冃可以很好的培养出学生发现地理问题、提岀地理问题的意识和能力.这类性质的活动主要是以一些学生喜闻乐见的互动性很强的游戏形式岀现在学生面前，下而试举两例：例1•关于组织学生进行快速问答的游戏.这种游戏主要是让学生在问答式的互动活动屮学习地理知识•在学习或探究新的

2、课题内容时，往往可以很好的应用它，当然在其它学习场合也是适用的•老师可以让学生大胆地围绕所要探讨的学习主题进行充分的发现式学习，或广泛收集关于学习主题的详细资料Z后，让他们自用各自所得信息编制出5~10个可以用“是”或者是“否”冋答的地理问题，制成问题小卡片，并利用编制好的这些问题在同学间进行快速冋答游戏.为让学牛能熟悉问题的制作形式，老师可以为其先出示一些易制作的范例・・例如：:«中国的口然环境＞＞问题设计1•中国的地势西高东低，呈阶梯状分布吗?（是）2.山脉是构成我国地形的骨架吗?（是）3.我们长阳是在亚热带地区吗?（是）4.黄河是中国第二大河吗?（否）5.我国水能资源

3、最丰富的地区是中南地区吗?（否）实施建议：1•讣每个学生编制岀5〜10个问题问其他同学，同时也准备回答其他同学的提问（一•般以同桌同学为一组）.2.捉问者应对回答者答对的问题进行记录（事先要求每位学生制作好记录用的卡片），同时也对口己答问的情况进行记录•（见下表格）提问者姓名：答问者姓名：提问者情况综合评价：答问者情况综合评价：提问题数答对题数评价等级答问题数答对题数评价等级附:等级评价标准.等级分类A等B等C等等级标准答对80%以上答对60%~80%答对60%以下例2关于.组织中国行政区划拼图的游戏1•事先让学生选好一幅屮国行政区划图，比如比例尺为1;25000000左右

4、大小（或者更大些）的就比较好（尽可能地把一些面积小的省级行政区扩大些力便加工制作.）・1•讣学生在选好的中国行政区划图上,用透明的纸描绘岀省级行政单位的轮廓•线,描的时候推荐用铅笔，便于及时地修正）2.将描绘在透明纸上的屮国行政区划图贴在准备好的白色硕纸板上,Z后沿着这些省级行政单位的轮廓线进行剪裁（香港、澳门特别行政区可以和广东省合为一块,其余的单独剪下来），然后揭去透明的白纸,为每个省级单位着上不同的颜色，以示区别，这样就得到了省级单位轮廓的32张小卡片.3.以小组为单位（可以以5〜8人为一组），做中国行政区划的拼图游戏比赛•并记录好每个同学所用时间，之后在各组内推选出

5、一名拼得最快的同学.4.把推选出来的代表再分为两组进行决赛，在比赛中规定所用时间,以在规定时间内最先完成者为获胜组•为进一步面向全体学生，决赛组内的同学在规定的时间内有权寻找观众來获得支持.二.地理制作活动类.地理制作是地理学习过程当屮实践性很强的一项活动,对培养学生动手动脑的能力具有其它活动所不可替代的功能•在地理学习当中，有很多学习内容是可以以这种形式来完成的.下面以制作中国的地形模型为例进行说明.例3.关于制作中国地形模型的活动相关材料准备：中国地形图，可以堆砌的物质（诸如石膏,或者就地取材用干湿适中的泥巴等都行,下面以泥巴为材料・）,泡沫板，各色颜料，纸等等.制作过

6、程说明：1.组织学生选好底图•选好恰当的屮国地形图后把屮国礦域的轮廓拓到白纸2.制作好底板.在屮国疆域的轮廓空白图上，对照地图描绘岀地势阶梯的重要分界线・（第一、二级阶梯分界线是昆仑山一阿尔金山-祁连山一横断山脉一线;第二、三级阶梯分界线线是大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山一线.）3.给阶梯着色.按照阶梯分界线，在口纸上用泡沫板铺成三级阶梯模样,然后把笫一级阶梯着上紫色，第二级阶梯上着上黄色，笫三级阶梯区域内着上绿色.4.堆捏地形.用准备好的泥巴在阶梯分界线处，堆砌这些分界线上的山脉•并对照中国地形图也进行合理着色,,并对所制模型进行反复修整，直到较为完美为止.5.在模型上作

7、好各种必要的标记.在模型上标记好我国主要山脉，四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘陵的位置和名称;注明图例，图名，比例尺和制作者及日期等相关内容・・实施建议参考：1•制作时最好以小组（5〜6人为一组较为恰当）为单位合作完成.2.在班上组织一次评选活动，将优秀作品向全校展示,并可作为一种很好的地理课程资源进行收藏库存，以备今后教学使用.二.地理调查活动类.这类活动在初小地理教学小也经常用到，而且也深受学生欢迎.通过调查活动，可以让学生设法获得第一手新颖性资料信息，也进一步培养了学生社会交往等多种能力.卜•面试以学生调