初中数学教学规范

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1、初中数学课堂教学规范（试行）乡饮中心学校数学教研组义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，着眼于学生整体素质的提高，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在不断深化基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育数学课程标准》（简称《标准》）的教学理念，“研究课堂，促进有效教与学”在当今的教育教学改革中显得尤为垂要，研究和落实初中数学有效教学规范条例是现实的需要，是一线教师进行有效教学的制度保障。初中数学

2、有效课堂教学条例既是引领数学教师教学行为的必要制度，又是引导教师努力学习新课程理念，自觉转化为具体教学行为的垂要措施。通过落实制定的教学条例能引导教师积极开展课堂有效教学实践，能更加明确有效教与学的目的，在努力夯实学生的数学基础知识和基本技能，获得必要的数学活动经验和数学思想方法的同时，注意培养学生初步的创新意识和实践能力，促进学生全面、持续、和谐发展。对推进基础教育课程改革，提高教育教学质量具有十分重要的意义。初中数学有效课堂教与学规范第一条研读《标准》，更新理念认真学习《全H制义务教育数学课程标准》,明确基本理念与设计思路，总体目标和学段目标，结果

3、目标和过程目标，熟悉各个学段、四大领域的内容标准。第二条通读教材，把握本质熟悉初中阶段数学教材体系，把握本册教材与前后册教材的联系。明确本册教材的编写特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。仔细研读教材（包括毎道习题）和教师参考用书（包括页边解读），正确理解教材的编写意图，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延仲点。并注意挖掘内隐的知识背景，和数学文化，创造性使用教材。第三条分析教材，制订计划明确各单元内容在全册教材中的地位和作用，各单元教学目标，教学重点和教学难点，建立各单元教学内容的框架结构。根据《标准》、教材内

4、容和学生实际制订学期和单元教学计划。包括教学目标、情况分析、教学重点、教学措施、教学进度等，体现数学教学的逻辑性和系统性。第四条集体备课，编写教案在独立备课的基础上，学校每周或每单元可以安排一次集体备课，充分发挥骨干教师的指导作用，发挥群体思维的优势，由同年级、同学科教师共同钻研教材，设计教学过程，交流教学经验。教案的编写一般包括：教学目标；教学重点和难点；教学准备；教学过程；练习设计和板书设计。编写教案时，要处理好电子备课与手写备课的关系，详案与简案的关系。第五条分析学生，明确目标分析学牛实际的牛活经验和现有的数学基础知识，了解学牛的学习态度、情感、

5、方法和习惯。尊重学牛的个性差异，以满足不同层次学牛的学习需要，做到以学定教。教学目标对教师的教和学牛的学起着定向的作用。要依据《标准》、教材和学牛，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定课时教学目标，做到全面、明确、具体，符合教材要求和学牛实际，且可操作易落实。第六条运用“三环五步”教学法，设计教学过程教师教学要面向全体学牛，注重启发式和因材施教。要发挥主导作用，处理好教授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学牛理解和掌握基木的数学知识与技能，积累和感悟基木的数学思想方法与数学活动经验。教学过程设计要紧紧围绕教

6、学目标、突出重点、突破难点、精讲精练。教学结构合理、层次清楚、环节紧凑、过渡自然。问题设计指向明确、难易适度。探究活动留足时空，扎实有效，在探究中经历知识形成的过程。数学课的教学流程一、课前预习：课前预习作为学习活动的一个起始环节，能否按时预习、预习的效果如何直接决定课堂教学的实施及课堂教学的效率，对学生学习的效果起着至关重要的作用。主要做到下几点:（1）课前预习设计的准备：实施“个人预备、集体研讨、分块设计、个性化修改、教后反思”的集体备课方式，每周两次集体备课，每次两节课。具体操作是个人预备，然后是集体研讨，最后形成定稿，修改预先设计的学案，备课组

7、长签字后再印刷。（2）具体的课前预习任务设计：课前预习任务的设计是学案设计的关键环节，首先，学习任务的设计要遵循这样几个原则（即①任务要明确具体；②任务要有针对性；③任务要符合认知规律；④任务要难易适度；⑤任务要具有活动性），我校始终要求对学习任务的描述要具体，具有可操作性，不能把任务以目标的形式呈现给学生，但一定要有指向性。其次,学习任务题目的设计，根据不同的教学内容我们可以设计不同的题目：一种是把课本上的内容以问答的形式呈现给学生，引领学牛根据预习冋答问题，并设计合适的预习检测题目，以检测学生对知识的掌握，另一种是让学生利用课本上的知识解决同类型的

8、问题，通过解决这些问题督促学生看课本预习，培养学生的学习兴趣，提高学生知识的应用能力。但要注意