几何图形初步全章教案文库

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1、教学目标1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的儿何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基木特性，能识别这些几何体.2、能山实物形状想彖出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识.3、从现实世界中抽象出儿何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学难点从具体事物中抽象出儿何图形知识重点识别简单几何体教学过程（师生活动

2、）设计理念引入新课（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个屮国人终生难忘的II子.让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图.（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流.你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互和交流.在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？2001年7月13日北京申奥成功向全世界展现了我们祖国的综合国力，选用2008年北京奥运会奥运村模型图作为引例能调动学生的学习情绪，同时对学

3、生进行爱国主义教育，増强他们的民族自羊心和口牵感.通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带來直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此基础上，要求学生从屮找出一些熟悉或不熟悉的儿何图形，并结合牛活中具体例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究儿何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣.找一找思考第109页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学）过的哪些图形相类似？长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生己经学习过的图形，棱柱、棱锥也

4、是学生很熟悉的图形，通过找-找，结合具体实例引入.从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学.解决途径。议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看--看再动手摸—•摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提侶学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）看一看再动手摸-摸，观察、感觉儿何体之间的联系与区别，是为了更好地识别儿何体。水口—想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。体会几何图形与生活的密切联系。赛一赛小组长组织组员完成课本110页观察，并进行学习汇报让学生主动

5、参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流各自的学习成果，培养学生的口主学习能力.小结与作业课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？使学生能理解解方程的目标，体会解法中蕴含的程序化思想。布置作业必做题：课水第115页习题3.1第1、2、3题选做题：课木第117页习题3」第7、8题。备选题：（1）收集一些常见的儿何休的实物；（2）设计一张由简单的平而图形（如圆、二角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。分层次布置作业。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）《数学

6、课程标准》指出：“学生是数学学习的主人数学学习内容应当是现实的、彳j意义的、富冇挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片,注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形.让学生经历由实物的形状想象出儿何图形，由儿何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受

7、.教师引导学生枳极地参与到数学学习活动中，真正成为数学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有意识地让学生在抽彖思维、情感态度等方而得到进步与发展.教学目标1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看.2、能画出从不同方向看一些基木几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单纽合得到的平而图形：3、母在立体图形与平面图形相互转换的过程小，初步建立空间观念，发展儿何直觉.4、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参

8、与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学难点画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图知识重点识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平而图形。教学过程（师生活动）设计理念创设情境多媒体演示庐山呆观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境°跨越学科界限，以苏东坡的诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山