文档教育叙事

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1、用爱铸就孩子的未来当一名教师是我读书时期的梦想，一个纯洁而又神圣的梦想。凭着对将来自己的渴望和期待，凭着相信和坚定，凭着勇气和执着，我终于实现了我的梦想一一成为了一名小学数学教师。2010年的秋天，当我第一次正式踏上讲台，独立面对我的第一批学生时，我的心情是激动而又紧张的。当面对一双双充满好奇的眼睛时，我幻想过千百遍的第一次见面场景都不存在了，脑里只浮现一个想法：用爱去聆听孩子的心声。所以，我的第一节数学课是在孩子们七嘴八舌的发表会中度过的。至今，我仍记忆犹新……德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的

2、时候。”教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。说到这里，不得不提我们班的锦杰同学，锦杰是家里的老幺，爸妈对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，以致他养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，顶撞长辈，爱动手打架……这些不良行为习惯，在四年级下学期时候甚至还发生了严重的打架事件，身心受伤较严重，同时影响极坏！可以说就是在校严而调皮，在家松而任性。而且孩子不但在行为习惯上差，各科的基础成绩也较差，五年级刚接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长

3、，无故欺负同学，经常招到同学及其他家长的投诉。刚开始我通过电访与其家长交流探讨，结果却是没有任何成效，家长完全不重视孩子的教育问题。通过接触一段时间后，认识锦杰的性格和脾气后，我决定分开做学生和家长两方面工作。对学生，在私底下，只要有空余的时间我就会找他交谈，有时让他调查班里的小新闻，有时帮我出出主意，有时让他当回小助手之类的，通过了解，交流发现：孩子的内心其实是单纯的，只是在家长的宠爱下，哪怕已经是一个五年级的学生了，却还是缺乏判断对错的能力，在他的意识里自认为他做的就都是对的，明辨是非的能力几乎为零。故在交谈的过程中，我让他

4、扮演着他人的角色，从他人的角度去思考问题，解决问题。让他从中明白并学会判断对与错。在这个过程里也慢慢拉近我们师生的距离，他开始会主动协助我管理班级，甚至在我的数学课上认真起来了。作业完成了，成绩也有所进步了。对于家长，就孩子问题我进行了家访，与家长进行了深入交谈，明确孩子所存在的严重问题，以“爱”为切入点，在生活和学习中请家长对他做的好的，哪怕是一小点，及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评和指正。作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮,就越是需

5、要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来！时代在发展，社会在改变，教育的方法也不断的在变化着，现在的小学生他们接受新事物和模仿的能力很强，形成了思想跳跃，个性张扬的群体特征。作为一名小学教师，如果我们不能跟上孩子的“节拍"，抓住孩子的心思，很快就outT。所以在工作中，我除了按“正式招式”扎实抓好常规外，还会适时地抓住契机，不按套路出招，把天马行空的想法付诸行动，让学生参与各种活动，提髙他们的集体

6、思想，团结精神，培养他们的自信，更重要的是，从中发现各个学生不同的才能和各自的闪光点。杰豪，是我们班典型的学困生，每次考试都是班里倒数几名，学习习惯较差，上课爱睡觉，作业质量较差，……鉴于学习中的许多不足，老师时常将其忽视，同学们也觉得他学习太差，不愿和他多交流。可是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法。在一次考试发布成绩后，我点名表扬一些有明显进步的学生后，杰豪再三高举着他的小手，正想忽略他那不及格的分数时，听到他大喊“老师，我进步啦！我进步10分了！我要继续努力争取及格！”顿时，我愣住了，他在努力，而我却视而不见！这是一个

7、多大的错误啊！也许会因此他对学习的热情就这样被我扼杀了。于是当即我点评并表扬了一他，并建议全班给他热烈的掌声。此时我看到杰豪脸上露出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室，并对他表示了歉意，同时鼓励他继续努力，他高兴的点了头。在接下来的学习中我发现他大有改观，而且上课也认真了，瞪着眼睛听课，他是期待老师的表扬的啊！通过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案，适时表扬和鼓励。在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细

8、微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励，想方设法把闪光点放大给学生，让这些学生感到老师的关注和赞赏他们，使他们认识自己也有权利获得老师的鼓励。通过不断的发现后进生的闪光点，展示他们的闪光点，我逐渐发现他们变得更加乐观开朗，学习的劲头饱满了！教育家苏霍姆林