《观察日记》习作

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1、人教版三年级上册第四单元《习作指导：学写观察H记》教学设计悦來学校：王乃凤2009年11月4H［单元整体分析］木组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇粘:读课文是：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、H积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲対植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍屮对物品的观察与发现。课文渗透了在观察屮要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过木组教学，初步培养学牛科学的思想方法和学会正确的观察方法。本

2、组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺热、后面有拓展、交流。从中町以看出各种活动Z间是相互联系，密切配合的。在教学木组教材吋，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。［教学内容分析］习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法，吸收到的经验、养分，积累到的语言，内化为一种为了“口我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。学生在课文学习屮，一方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些

3、表达方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，H己亲身去观察白己感兴趣的事物，并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了口己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察屮的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动肓接而真实地获取到了鲜活的习作素林通过课文的学习与口身的实践习得了一些观察方法利表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录

4、下来。观察II记的内容是多方面的，可以是自然现象，町以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也町以记录一个阶段连续的观察内容。而且木次习作要求更是不拘形式，要求学生观察自己感兴趣的，写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。［学情分析］三年级第一学期处在从低年段向小年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心，对周围的一切冇着强烈的求知欲望，小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具冇极大的吸引力。他们喜欢观察，善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，且意志比较薄弱，观察不能持之以恒，三天打血，

5、两天晒网的情况严重，加之本班学生属于农村学生。他们的知识面比较窄，获取信息的渠道也比较狭窄，故观察的效果不佳。在写作方面，学住刚从低年级的写话过渡到屮年级的习作，都有点畏惧心态，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学主细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将口己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。［教学策略］（一）根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“耍让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”创

6、对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察口己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同吋,拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写白己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想,按一定的顺序,用生动活泼的文字记录下来，让学生在一种放松的心态下，做到“我口说我心，我手写我心。”

7、教学目标：（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，授想写的部分内容按顺序写一则观察日记。（二）引导学生写口记做到格式正确，内容真实、冇新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。教学重、难点：（一）引导学牛选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。（二）写出观察中的新发现，把口己最感兴趣的写具体。课前准备:（一）教师准备：多媒体课件。（二）学生准备：预先布置学生观察事物，写下观察II记。教学过程预设：（一）创设悄景，引入本次习作1、谁是“小小观察家”（看画中画），激发

8、学生学习兴趣。【设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】2、揭示本次习作要求：A、选择自己最感兴趣的，要写自己最想写