《论语》十则教案1

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1、《论语》十则教案1《论语》十则教案教学目标:一、知识与能力1.了解儒家的思想核心及《论语》的有关知识，明确其在历史上的地位。2.了解文言文的一般常识，能掌握垂点字词的读音、含义及一些虚词的用法。3.能熟练背诵全文。二、过程与方法1.有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。2.通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。3.理解文章所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的惠识。三、情感态度价值观1.理解课文的思想内容，让其成为反省口己的镜子。2.汲取课文的语言精华和思想内涵，在传统文化的熏陶中捉高口己的道德修

2、养。教学方法：讹读法、甜读法教学时数：两课时教学步骤第一课时要点：了解孔子及《论语》；积累垂点字词，疏通课文；背诵课文，阅读其它篇章。教学过程一、导入古人云：“半部《论语》治天下。”的确，我国两「年多來，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最对靠的儒书。如今在联合国总部里悬挂着从《论语》中摘录的名言“四海Z内皆兄弟也”。这说明当今世界，《论语》在治理天下方而述用得着。治理天下如此，治理一国，一省，甚至一校，一家也是如此，治1理个人的一身一心也是如此。可见《论语》是不可不读了。二、孔子简介孔了（前5

3、51—前479）,名丘，字仲尼，春秋末期鲁国P取邑（今山东曲阜东南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏（管理粮仓）和司职吏（管理牲畜），工作得很出色。孔子很注重学习，相传他曾问礼于老聃，学乐于萇弘，学琴于师襄。50岁以前，他的大部分时间用于聚徒讲学，也从事政治活动，去过齐国。50岁那年（前500）,鲁定公任命他为屮都宰。56岁那年由人司寇（主管司法）行摄相事，但为时不长，被迫辞职。后乂周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国，宣传自己的政治主张，为时14年，终不见用。回到鲁国

4、后致力于教育和幣理古代文献，乂将鲁史宫所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体史书。还在晚年整理“六经”（《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》）。孔子是一个伟人的教育家，是私人讲学风气的开创者，他的弟子相传先后有三千人，最著名的有颜回、子贡、季路（子路）、冉有、曾参等，对我国教育事业的发展作出了重大贡献。自汉代以后，孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极人。封建统治考一肓把他尊为圣人。三、关于《论语》《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育

5、思想，是关于儒家思想的最重耍著作。论，纂辑的意思，应读1讪，语，言谈。宋儒把《论语》《人学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的4：活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述屮，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言冇很大影响。《论语》记录孔子的言论人致上有四种体式：（1）“子曰”式：ffl“子曰”开头直录2其言论，可称格言体。（2）问答式：先指岀问者和问题，再录

6、孔子的回答，可称答问体。（3）谈话式：跟特定的对象展开谈话，超出一问一•答的模式，对称对话体。（4）议事式：就一件事比较详细地阐述自己的意见，可称议事体，如《季氏将伐颛臾》这一章。《论语》是主要记录孔了言行的一部书，是有关儒家思想的最重要的著作。从宋朝以來，它和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”,成为封建时代读书人的必读书。三、学生朗读课文，整体感知原文卩L

7、、疏通课文就：靠近，接近。此处可译为“到,,,,去”（金就砺则利）诲女：女同汝，第二人称代词。是知也：知同智，智慧。衣轻裘：阮元校勘记：「唐石经轻字旁注，案石经初

8、刻本无轻字。车马衣裘，见管了小匡及齐语，是子路木用成语，后人涉雍也篇衣轻裘，而误衍轻字。」盍：兼词，“何不”伐：夸耀施：表白安、信、怀：使动用法。知者乐水：知通智；乐，yao,喜爱。饭疏食：饭，名作动。饮水：饮，名作动，喝。水与汤相対，冷水。五、学生自C翻译，然后老师出示译文，让学生对照。六、熟读至背诵。阅读课外补充的具它章节。3第二课时课前预备：诵读课文一、导入“如果人类要在21世纪生存下去，必须冋头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”——1988年全世界诺贝尔奖金奖获得者在巴黎发表的宣言孔子究竟以什么样的智慧影响了人类的生

9、存和发展呢？请同学们翻开选修课本第二单-元的《论语》十则。《论语》是记载孔子言行的主要典籍，孔子的智慧几乎就蕴含在《论语》的字里行间。比如说老师就细细品读了课本的第十则。沉迷女色、争强好斗、贪得无厌可能会是人一生中易犯的错误，如果不能克制自己或者自身欲望太强，就可能陷入欲望的沼泽而无法H拔。儿千年前孔了