横向思维修改篇

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1、士别三日，当刮目相待：比喻即使三日不见，别人已有进步，即不能再用老眼光去看人。趣味数学你来解！1+1=？1+1=15+2=112+12=17+4+1=1横向思维A.概念：横向思维是指改变解决问题的一般途径，突破问题的结构范围，从其他方面、其他领域的事物中得到启示，来研究同一事物在不同环境中的发展变化，或者由原有事物而产生新设想的思维活动。B.作文中的作用：从不同的侧面来充分表现同一个对象，是文章的主题更加鲜明，内容更加丰富。请用横向思维来分析下列题目，说一说可以怎样构思。《父爱如山》《我进步了》多味的课堂课堂到底是什么滋味？我品尝着，回

2、味着。它是一颗多味果：有时很酸很酸，让人觉得像是喝下了一瓶醋；有时又很甜很甜，像是吃进了一块开心巧克力；有时又很苦很苦，像生病吞下一粒黄连，另外还有一种味道，那是咸咸的、涩涩的……我痛恨发考卷的日子。平常上课铃声过后，教室里总是打打闹闹，可是哪节课要发考卷，那么从铃声响起，教室里就一片寂静，死气沉沉。老师一言不发地把考卷分到每一组去，同学们立刻清楚这次一定又考砸了。拿到考卷的人心里酸溜溜的，有的甚至趴在桌子上黯然泪下……这时候的课堂五味杂陈，有人酸涩得难以下咽，有人甜如蜜，有人淡如水。自习课的课堂最让我们喜欢。大家三五成群，这一边小声议

3、论着放学后的去处，那一边两个人说着悄悄话，另一群叽叽喳喳争论着一个热门话题，直到下一节课的铃声降临还恋恋不舍，这样的课堂真是甜！一星期28堂课，有它们不同的色彩。最苦的是考试前的那节课。这会儿的课堂可不见“往日雄风”，大家一个个埋头苦干，这可是少有的画面！一边翻书，一边看着手表不时念叨“哎呀，来不及了，还有两段没背！”“救命救命，第一句是不是‘燕子走了又来了’？”“我是泥菩萨过江，自身难保了！”从来不被重视的语文书，这回可是受宠若惊了。临时抱佛脚的滋味可真不好啊！课堂总是这样，让人欢喜又让人忧。六年的时光就在课堂上不经意地一闪而过。要毕

4、业了，要离开这酸甜苦辣的小学课堂了，看着熟悉的教室，回忆起从前每一个令人难忘的场面，感觉课堂又带给我一种味道，又不仅仅是种味道……课堂是颗多味果，让我们回味无穷。写作要求：以《多味的课堂》为题，运用横向思维进行习作，要求叙事具体，过渡自然，中心明确。《多味的课堂》写作思路：A.描述大家不同课的课上表现及不同感受，突出要认真对待每一节课。B.从教师教学方面着手，描述自己上不同课的不同感受；中心：老师的教学风格对学生的影响很大。C针对一节课，写出自己的不同感受(老师的精彩讲解让我兴奋不已，而捣乱的学生让我心烦。)D根据自己的兴趣，谈自己对不

5、同课堂的不同感受。（我喜欢数学，学习兴趣浓厚，成绩优异；我不喜欢语文、英语，每次上课打不起精神，影响学习效果。）中心：呼吁大家不要偏科，积极培养自己的兴趣，全面启发。