地理教学有效性探索

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1、地理教学有效性探索E:zhx88clh@163.com金华市教育局教研室周红星2010年10月18日与台州市地理教师交流每个人心中都有一个大舞台，心有多大，舞台就有多大！地理教学感悟一：有趣有效有益地理教学目标地理教学感悟二：地理教学感悟三：1.高三教学也是有艺术的；2.教学是一项慢的艺术；1．哪一条界线可能是1月0℃等温线？影响其分布的主要因素是A．甲；盛行风、洋流B．乙；纬度、地形C．丙；经度、地形D．丁；盛行风、纬度地理试卷的特点7．M→N、P→Q对应的地形剖面图和应选择的水库分别是A．甲、乙；①B．乙、甲；②C．

2、甲、乙；②D．乙、甲；①8．Z村拟建一座玻璃温室大棚和一家污水处理厂，应依次布局在A．③④B．④⑤C．⑤⑥D．③⑥11．读图7，某经线上有一点M，虚线为过M点地面垂直线，L1、L2分别是二至日正午太阳光线。当角α、β之差小于6°时，M点的纬度范围是A．3°N～3°SB．6°N～17.5°NC．3°N～17.5°N或3°S～17.5°SD．17.5°S～23.5°S或17.5°N～23.5°N假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如图3所示。R点在地表的垂直投影为S.据此完成9-11题。9.S地的纬度A．与M第相同B.介

3、于M、N两地之间C．高于N地D.低于M地SRnmNM9题图SRAAA浙江省地理试卷的特点:1.突出考查地理思维能力，彰显地理学科特点。一方面，地理空间性特征反映明显，全卷涉及区域空间图6幅，相关问题的分析需要考生具备良好的区域背景知识。如选择题1、2、5、6题，非选择题第36题等。另一方面，问题的设计注重综合思维的要求，如第36题的第（2）、（3）、（4）问，第37题的第（2）、（3）问等。2.突出地理信息处理与分析能力的考查。如全卷共有地理图像16幅，涉及区域地图、统计图、等值线图、示意图等，需要考生对相关图像所反映的

4、地理信息进行处理与分析后才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理问题进行论证和探讨。3.试题设计体现一定的新课程理念，注重知识的“活学活用”，反映自主学习的要求。如选择题9～10题，应用地理信息系统原理分析河流流向与泥石流分布，第37题提供“中国可持续发展能力评估体系”这一新的知识背景和相关的统计图表，要求考生通过对材料信息的有效提取与分析，阐述与探讨中国可持续发展的相关问题。⑴判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。（9分）盆地从（向心状）水系或河流分布状况判断，该地形区北、东、南三

5、面高；再从（500米）等高线判断，该地形区为盆地。思考1:区域定位是我们教学的重点,为什么我们花了很多的时间复习,学生却连简单的也不能判断?是教的问题?还是学的问题?还是命题的设问有问题?分数低是试卷太难?还是考虑太深入?36(2)说明G河水量丰富的原因。（11分）思考2:为什么生活中很容易理解的问题一旦变成高考题就成了制约的瓶颈?我们的教学习惯是否与学生的思维一致了?36(3)指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分）思考3:16分如果变成8分,得分比例会提高吗?学生有没有进行知识的迁移呢?学生的表述杂乱

6、无章,是思维的问题?还是表述的问题?基本的概念为什么也出错?（1）图中哪些区域会出现极昼极夜现象？为什么？（4分）（2）分析海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成的影响。（3）简述该区域第四纪主要外力作用及对地表形态的塑造。（8分）(一)强化主干知识的复习气候的主要内容：（1）世界上主要气候类型的特点（2）分布规律（3）形成原因（4）对人类活动的影响（1）世界上主要气候类型的特点特点的要求：正确描述如何正确描述：气温、降水以及气温和降水的组合状况简析④地的气候特征。气候的典型性特征和普遍性特征的差异,气温降水资料具有真实性,

7、所以特征不一定是典型的,但是一定是有特征的.终年温暖，气温年温差小;年降水量较多;雨热同期终年温暖，年温差小;年降水量较多;季节变化明显;双峰型（11月到12月、2月到5月降水较多）;终年温暖，气温年温差小;年降水量较多;雨热同期*影响气温的主要因素:纬度、地势、海陆分布、洋流*影响降水的主要因素:大气环流、地形、距海远近、洋流气候内容的其他关注点:A.同一种气候类型在两个不同区域分布和特征的差异B.两个不同的区域气候特征及成因的差异C.关注气候特征的细微差异注重气候特征的细微差异,但一定是关键的差异.（月）135911

8、-20-1001020303002001000气温℃降水量mm7降水量554mm耶路撒冷（32°N,35°E）（月）135911-20-1001020303002001000气温℃降水量mm7降水量312mm喀布尔（35°N,69°E）（月）135911-20-1001020303002001000气温℃降水量mm7