性侵害防治教育宣导

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1、TheGardenofHopeFoundation性侵害防治教育宣導台南縣龍潭國小講師簡介吳幸芳講師目前職務：勵馨基金會社工督導經歷：社會工作實務經驗10年表揚：95年全國績優少年安置教養機構專業人員96年內政部社會工作專業人員之服務績優表揚專長：1.性侵害被害人輔導2.家庭暴力被害人輔導3.未成年懷孕少女輔導認識性侵害性侵害定義：性侵害是指加害者以權威，暴力，金錢或甜言蜜語，引誘，脅迫十八歲以下的兒童及少年，與其發生性活動。性活動包括猥褻，亂倫，強暴，性交易，賣淫。性騷擾：1、即不受歡迎的性侵犯、性要求、具「性涵意」的言語或行為、

2、態度。其中包括強暴性別歧視的言論、身體的接觸、姿態、張貼的海報、圖片等。2、違反當事人自由意願，且具性本質的侵犯、歧視、不適當行為或言語。3、以性活動或與性有關的行為交換報酬之承諾，具冒犯性但不具脅迫性的　性表達。4、性歧視言論5、隱約向他人示好，對他人有「性」的興趣，提出性要求並給他人壓力6、有性意味的碰觸7、做出具有性暗示的姿勢Fitzgernaldetal(1988)將性騷擾分成六類：A、性別騷擾，一切強調「女性是次等人」「女性很難纏B、性挑逗：不受歡迎或不為被害者接受的性挑逗語言或行為C、性賄賂：用性來交換利益D、性要脅：

3、強迫性行為E、性攻擊：強暴、強行觸摸F、性傷害：對受害者造成性恐懼、焦慮及傷害性侵害的迷思1.父母不可能性侵害自己的孩子2.只有陌生人會性侵害孩子，認識的人不會這麼做3.好孩子不可能被人性侵害4.生本來就比較神經大條或粗鹵些，他們不是有意要騷擾女生5.被騷擾的人是罪有應得，他們一定做了什麼錯事事實1.事實上熟人性侵情況嚴重，騷擾與性侵害影響被害人心理、生理及生活品質、上學等問題2.性騷擾故意壓迫性別，使人無法建立平等互相尊重的態度3.兒童受侵害情形【以96年台南市為例12﹪】4.兒童比成年人更不知如何解決性騷擾與性侵害問題5.男孩也

4、會被性騷擾或強暴可能發生性侵害的情境與對象1.大部分加害者會選擇女性，但選擇男性的加害人會加害較多男性2.部分加害者對受害者之性別外表特徵有一定的喜好，但部分加害者沒有3.選擇可順利加害之受害者4.選擇寂寞和不快樂的孩子5.選擇單親家庭的孩子比例較高6.雙親知一有身體疾患7.孩子與母親的關係不佳(尤其是亂倫)性侵害種類ㄧ.發生在家庭內的亂倫事件(侵害者為家人)。二.發生在家庭外的性侵害事件(侵害者為外人)。三.發生在校園內的性侵害事件(侵害者為教職員)。性侵害造成傷害1.恐懼、焦慮:擔心自己會再度受侵害，害怕別人知道事件後會如何看待

5、自己缺乏安全感,如對特定地點(臥室等)或人(男性或長相如加害者)害怕2.罪惡感：覺得自己該為事件負責認為是自己讓加害人受到處罰對家庭功能瓦解的自責3.羞愧感:覺得自己骯髒覺得丟臉認為自己不再值得被人愛4.忿怒:無法相信他人擔心再受欺騙對人具敵意，覺得別人對不起自己防衛心強，用忿恨掩飾內在的不安，報復及攻擊心情，自己不好也不讓別人好過。5.憂鬱:認為自己背負一個永遠都去不掉的污點認為自己不夠資格過快樂的生不願意與人互動6.自卑感:認為自己一無是處,極力自我否定覺得自己就是和別人不一樣7.冷漠:用拒絕別人的感情來保護自己認為別人的關懷都

6、有企圖,不相信人與人之間有純然的關心無法與他人建立親密關係我該怎麼辦！保護策略與技巧1.儘早處理，拖的愈久就愈處於受支配的不利狀態2.找個可以信賴的人傾訴3.接受醫療照顧、驗傷4.慢慢復原1.加害人在選擇加害對象時，多數會選擇看起來較脆弱的小孩，這些孩童或許在家中得不到足夠的呵護，或是曾有過性傷害的經驗2.加害者使用的方式：和兒童先進行輕微的性接觸或遊戲，引誘他們參與，和他們建立親密的關係3.加害者如何威脅孩童：用他們先天的優勢或權威脅迫孩童，或告知他們若說出此事便會有人受到傷害，使他們不敢說出4.加害者如何對待兒童：用各種方式和孩

7、子們做朋友，減低他們的戒心和對性行為的敏感度性侵害者會使用的方法性創傷危機期工作介入重點:提升自尊感增加自我信賴感澄清、解決問題探索過去的因應能力、增加自信教育新的因應機制、對創傷症狀的了解建立支持網絡回復穩定的生活功能控制感、權力感、安全感的恢復遭受性侵害的處理方式性創傷復原工作歷程承諾治療並建立治療同盟治療同盟的關係示範了一種健康、不剝削、促進成長的關係承認與接納性侵害事件的發生打破舊有的秘密與沈默的模式打破孤立感，建立情感連結相信自己的經驗與記憶未成年的兒童、少年很少會主動尋求心理諮商，故需要家長或老師的安排，在安排時要特別注

8、意如何讓學生了解必須前來會談的目的，注意標籤化問題。如果學生不願接受輔導治療，可先安排父母諮詢專業人員由專業人員指導適切態度，幫助父母發揮支持性功能培養明辨力、觀察力、記憶力培養明辨力、觀察力、記憶力是安全好習慣校園中的安全死角有哪些