树立科研为教学服务的科研观念

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1、树立科研为教学服务的科研观念在教学实践中开展教育科学研究——中原油田试验区课题试验结题汇报中原油田教育中心肖传剑一、问题的提出1．确定两个课题：《地区形成性目标评价的研究与试用》《英语口语交际能力评价研究与试用》2．课题的研究是我们教学研究室开展的整体教学研究的继续，并反拨学科的教学研究，指导学科教学研究向高层次发展。3．“以评价促科改，以评价促课堂教学改革”是我们教学研究的宗旨。二、试验的目标与规划1．规划按学年分段，一个学年为一个试验阶段，三年完成总体试验，并在平时的教学实践中反复验证试验成果和完善试验成果。2．总体目标（1）落实落实教育部新颁布的《英语课程标准》对英语教学评价的

2、要求，探讨对学生进行英语综合运用能力评价的内容、方式等诸方面的问题。(2)激发学生的潜在学习动机，提高学生学习英语的兴趣，真正培养学生的语言学习能力和运用能力。(3)探索英语学科形成性评价的内容、方法、工具等及其在教学中评价中的运用。3．阶段目标（1）初一阶段目标培养兴趣，树立信心。使学生尽可能在真实的环境中学习和运用语言。（2）初二阶段目标明确目的，增强自信。使学生积极探索英语学习方法，培养良好的学习习惯，在学习过程中了解西方风土人情、了解中西方文化差异、掌握一定的学习方法，采取有效的措施防止两极分化。（3）初三阶段目标激发动机，端正态度。帮助学生巩固良好的学习习惯，树立积极主动的

3、学习态度。通过英语话题陈述、讨论，阅读英语原版读物、报刊杂志进一步激发学生的英语学习动机。完成《英语课程标准》所规定的语言知识、语言运用能力和语言学习能力等各项指标。三、试验的依据1.以往所做的教育科研研究成果的运用。2.教育部课程教材发展中心课题项目组所提供的教育理论著作及指导性的文件。3.教育部新颁布的《英语课程标准》。四、试验的原则在试验与研究中坚持方向性原则、科学性原则、激励性原则、指导性原则和发展性原则。1.方向性原则（1）科研必须为教学服务；（2）教学必须为学生服务；（3）评价必须为教学服务。2.科学性原则（1）树立科学的指导思想；（2）坚持实事求是的科学态度；（3）采用

4、科学的严谨的科学方法。3.激励性原则（1）尊重每位试验教师对试验的意见和试验成果，激励每位教师进行试验；（2）关注每位学生的学习情感，激励每位学生参与评价；（3）营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习激情。4.指导性原则（1）主要加强对研究过程的方向性指导，引导试验教师把科学研究与自己的教学实际相结合，真正科研服务于教学；2）引导教师在教学评价的试验过程中重在引导学生在学习的过程中自觉参与评价、自觉进行自我评价，依此不断调整学习目标和学习策略。5.发展性原则（1）评价作为一项教学活动，始终存在于教师的教与学生的学习活动之中。（2）在评价的过程中教师要发展地看待每一学生，重视被评价对

5、象在学习过程中的转变；（3）教师既要重视评价学生的结果，更要重视评价在学习过程中学生的学习表现。五、试验步骤1.第一阶段（2001年9月——2002年9月）(1)成立课题研究组，确立研究课题课题。(2)制定课题研究方案，确定研究课题研究和试验的基本思路。(3)初步开展研究与试验。2.第二阶段（2002年9月——2003年9月）(1)在实践中逐步完善和调整试验方案。(2)形成自己的教学评价思路，按课题的要求开展研究。(3)积极指导教学研究。3.第三阶段（2003年9月——2004年9月）(1)在研究中反思自己的研究过程，归纳研究经验。(2)汇总研究成果，撰写研究报告。(3)申请验收。六

6、、试验过程1.作好试验准备工作。(1)作好开题。(2)进行评价技术培训，建立试验的保障机制。(3)确立试验校。2.确立尽可能的科学评价内容和方法。评价内容：（1）学生的学习兴趣；（2）学生的课堂行为表现；（3）听、说、读、写、译全方位的评价。评价方法：（1）形成性评价终结性评价相结合；（2）自评、互评、师评与家长评价相结合；（3）量化评价方法与质性评价相结合。3.充分利用好评价研究的成果《英语学习评价手册》是较好的评价工具，在《地区形成性目标评价的研究与试用》课题研究和试用中起着举足轻重的作用。七、开展多项专题研究1.《新课程理念下的英语课堂教学评价研究》（开展创新课）。2.《地区范

7、围内的英语中考改革试验与研究》。(1)在中考中如何评价学生的英语口语表达能力。(2)在中考中如何评价学生的听英语的能力。(3)中考英语笔试试题命题研究。3.《英语学习评价手册》在课堂教学评价中的研究与试用。八、试验成果1.学生的收获(1)语言知识与技能、语言运用能力明显提高。（试验班与非试验班的成绩相比相差约十个百分点；试验校与非试验校相比中考口语测试成绩优秀率相差二十多个百分点。）(2)学生形成了适合自己的有效的学习策略，为终身学习打下了良好的基础。(3