《暴风雨》教学课件

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1、暴风雨的启示隆济小学何祖华1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容记叙了暴风雨到来之前、到来时和到来后的不同情景。思考与探究：学习生字词：Zhìzhǎnmèipīlìpiáopāin窒息辗转不寐霹雳瓢泼翩翩起舞shìwēi擦拭依偎思考与探究：1.课文告诉我们什么道理？告诉我们“不受到种种局限，只看到事物的一方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美丽”这样一个哲理。思考与探究：理清文章顺序：第一段：（第1自然段）讲暴风雨来临之前的情景。第二段：（第2---6自然段）写暴风雨来临之时，由开始时的猛烈到结束时的优柔情景。

2、第三段：（第7---10自然段）写暴风雨过去之后的绚丽华美的景色。第四段：（第11自然段）点明中心。说明人不能只拘束于局限，而应该方言全局，这样才能看到事物整体的和谐美。思考与探究：分析句子:1、窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声，如同打包轰鸣，使人恐惧。作者用“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词语，写出了暴风雨来之前的特点。“划破”说明闪电特别明亮刺眼。“轰鸣”、“使人恐惧”说明雷声特别大。思考与探究：分析句子:2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。作者写“一道闪光”、“一声霹雳”、“瓢泼大雨”写出了惊心动魄的美，字里行间充溢着对大自然的

3、无比热爱。思考与探究：分析句子:3、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。这句中的“猛烈”、“冲击”等词语写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这个比喻句中可以体会到作者激动的心情。思考与探究：分析句子:4、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。这句中的“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，也能很好地表现作者的心境，让我们也受到雨水流动的样子是何等的神奇。思考与探究：分析句子:5、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优美、甜蜜

4、的催眠曲，抚慰沉睡人儿的疲倦身体。这句中的“催眠曲”、“抚慰”不仅形象写出了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现出作者的一种喜悦心情。思考与探究：分析句子:6、鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳……这是一句拟人句，作者用“鸟儿唱着欢乐的歌”写暴风雨之后作者美好快乐的心情。用“喷薄欲出的朝阳”写出了暴风雨时那种惊心动魄的美。思考与探究：分析句子:7、有时，人们受到种种局限，只看到暴风雨前和暴风雨时的那种惊心动魄的美。这是文章的中心句。只有把暴风雨前后的情景连起来看，才能真正感受到大自然整体的和谐美。思考与探究：该部分我们看到了朵朵白云、蓝悠悠的、的小鸟、的草、的玫

5、瑰花……根据课文内容填空。用画出概括本段内容的词语或句子，说说从中体会到作者什么样的心情。自学探究：运用修辞方法修改下面一段话：秋天到了，苹果树的叶子都变黄了，秋风一吹，飘落下来了，树上结满了大苹果，可惹人喜爱了。习作大练兵：暴风雨到来时是怎样的一种情景？一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。说一说：1.用画出描写暴风雨的动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。2.用画出

6、作者感受的词句，说说这从中体会到什么。画一画：有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。结合课文内容说说自己的理解。这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。同学们你还知道丰富多彩的大自然能给我们带来哪些启示呢？学后感悟：达标测试：根据课文内容填空1.一道闪光，一声，接着便

7、下起。宛如，撕开天幕把。2.不一会儿，的乐曲，转为，那、的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的。3.有时，人们受到，只看到事物的一个方面，而。做一做：谢谢指导！达标测试：根据课文内容填空一道闪光，一声，接着便下起。宛如，撕开天幕把。2.不一会儿，的乐曲，转为，那、的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的。3.有时，人们受到，只看到事物的一个方面，而做一做：