《暴风雨》教学设计.docx

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1、《暴风雨》教学设计教学要求：1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风

2、雨》。齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮”“哽第1页咽”3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。惊悸：因惊慌而心跳得厉害。哽咽：哭时不能痛快的发声。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。绮丽：形容风景鲜艳美丽。无与伦比：没有什么可以同等匹敌。4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。三、再读课文，

3、整体感知。1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。2.指导学生划分段落。（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。（7—11）：雨后的美丽春景。（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。四、学习第一部分1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？齐读，体会这样写有什么好处？第二课时教学过程：一、复习旧知，过度导入。上节课，我们了解了文章的写作

4、顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。第2页二、学文第二部分，品重点句1.以自己喜的方式自由2—6自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用“”划出，些景色有什么特点？用“”划出。2、反学精。A、描写了，雷，狂，瓢大雨B、重点指理解下列句。第二自然段修辞手法是什么？把什么好？（运用比的手法，写出了暴雨如注，盆大雨的特点）C、的曲⋯⋯仿佛⋯⋯把什么比做什么？有什么好？（雨小，淅，温柔甜蜜）3、学方法三、学文第三部分1、雨后写了那些景色？2、你得那种景色最美，出你的感受。3、重点理解两个比句。绿叶上的水珠如同珍珠⋯⋯把什么比做什么？写出了水珠的美。四、你能着用“如同”“犹

5、如”“宛如”几个比句？五、学最后一部分，悟道理，深化主。1、后，你最后两段的理解。2、生看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之，往往藏着点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人，而它来的却是更加的早晨。第3页