第六章 智力与智力开发1

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1、第六章智力与智力开发心理学主讲教师:谢玉兰(教育科学学院)E-mail：xyulan1314@163.com本章主要内容智力和智力理论智力的发展和测量智力开发第一节智力和智力理论一、智力及其相关概念(一)什么是智力智力又称智能或智慧。在西方对智力的解释主要有下列几种：智力是个体学习的能力智力是个体抽象思维的能力（推孟）智力是个体适应环境的能力（皮亚杰）智力是智力测验所测的能力我国心理学家普遍认为:智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。智力的分布（二）智力与创造力智力与创造力的关系

2、习惯上人们会想当然的认为，高智商的人一定都有高创造性。其实不然，心理学家们作了大量的研究，研究表明，创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。其基本关系表现在以下几个方面。a、低智商不可能具有创造性。b、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。c、低创造性的智商水平可能高，也可能低。d、高创造性必须有高于一般水平的智商。智力与创造力的关系图(三)情绪智力含义：准确认识自己和他人情绪、清晰表达自己情绪和调节自己及他人情绪的能力。从自己的生理状态、情感体验和思想中辨认自己情绪的能力；通过语言、声音、仪表和行为从他人、艺术作品中辨认情绪的能力

3、；正确表达情绪以及表达与这些情绪有关的需要的能力；区分情绪表达中的准确性和真实性的能力。二、智力理论因素论形态论结构论心理测量取向多元智力理论三元智力理论多维取向PASS模型认知取向二因素论斯皮尔曼(Spearman,英国心理学家)认为人的能力由一般因素和特殊因素构成，任何活动都是二者共同参与完成。一般因素（G）：所有智慧活动都需要的能力特殊因素（S）：某一种特殊智慧活动所需要的能力一般因素G在智力结构中是第一位的和重要的因素人的总体智力水平是G+S群因素论瑟斯顿(Thurstone,美国心理学家)提出智力的核心不是单一的G因素，而是由词的理解力、语句流畅性、空

4、间知觉能力、数字运算能力、联想记忆能力、知觉速度和一般推理等7种不同的心理能力构成的能力因素群。智力由以上7种基本心理能力构成，并且各基本能力之间彼此独立。三维结构理论吉尔福特（J.Guilford,美国心理学家）智力三维结构模型智力由三个维度构成，即内容（刺激性质），操作（加工过程），和产品（加工的结果）。每一个维度又可再加以区分。三个维度的不同组合可以构成120种智力因素（4×5×6）而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由内容、操作和产品构成。智力形态论卡特尔（Cattell，美国心理学家,1963）卡特尔（R.B.Cttell）根据智力的不同功能，将

5、智力划分为两种：流体智力和晶体智力。流体智力是先天的部分，代表了一个人基本生物学上的潜能，相对不受文化教育因素的影响，这种智力有机械记忆，分类，图形关系，反应速度。晶体智力是后天的部分，它是通过社会文化知识以经验而获得的，这种智力有词汇、言语理解、常识、判断、概括等。从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不但不减退，反而会上升。流体智力与晶体智力的发展示意图多元智力理论多元智力理论是由美国哈佛教育研究所教授加德纳(HowardGardner)在1983年提出的，荣获麦克阿瑟基金会天才奖等多项荣誉，近几年已成为欧

6、美等先进国家教育改革的新思潮!每一个体都是上述智力的组合，但在每个个体身上的表现形式、发展程度各不相同。在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个体都能加强自己的任何一种智力。多元智力是一个开放的系统，被识别出来的智能类型还会增加。目前，他正在区分出一种生存的智能。智力三元理论美国耶鲁大学教授斯腾伯格（R．J．Sternberg）于1985年提出了“智力三元论”，认为智力是个体对内外情景中的信息刺激进行加工处理的能力，由以下三部分组成：成分智力，指个体智力活动所必需的内在心理机制，这种机制主要由三种智力成分构成，即元成分、操作成分和知识获得成分。

7、经验智力，主要指个体运用既有经验处理新任务、新情境时的能力和信息加工过程自动化的能力，它既包括有效地应付从未见过的新异事物，也包括自动地应付熟悉的事情。情境智力，主要指个体适应生活环境的能力、选择生活环境的能力和塑造环境的能力。PASS模型戴斯(加拿大心理学家)等人提出了智力的PASS理论，认为智力由计划、注意、同时性加工和继时性加工四种过程组成。PASS理论具有坚实的神经心理学和认知心理学基础，具有较大的合理性。计划为个体提供分析认知、解决问题、评价答案有效性的方法；注意为认识事物提供合适的唤配状态和选择性注意；同时性加工负责刺激整合；继时性加工负责将刺激整合

8、成特定系列。第二节智力的