新苏教版六年级数学下册比例尺的应用

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1、题比例尺的应用第一课时主备教师冬冬复备教师学目标1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。2、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。学重点能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。学难点能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。寺具学过程主备栏备栏一、复习旧知引入新课1、在一幅地图上扬州到南京相距5厘米，实际相距100千米，你能找出这幅地图的比例尺吗？2、什么叫比例尺？求比例尺时

2、要注意哪些问题？学生练习，找出图上距离与实际距离，再写出比例尺。二、理解明确实践运用1、出示例7,明确题意找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。2、分析比例尺1：8000所表示的意义。引导分析：比例尺1：8000,说明实际距离是图上距离的8000倍。也可以理解为比例尺1：8000也就是图上距离1厘米表示实际距离80米。学过程主备栏备栏3、尝试列式：根据对1：8000的理解你能尝试列出算式吗？师：交流算法，说说为什么这样算？（引导学生进一步理解不同算法，为什么会这样列式，关键是要让学生根据对比例尺的意义的理解去解决问题，帮助学生掌握不同算法以及之间

3、的联系。）4、归纳、选择、教师允许学生按照自己的思考选择方法进行解答，重点引导学生理解掌握用列比例式求实际距离的方法。5、练习教师引导学生思考:根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？学生分析题意，明确已知比例尺，已知图上距离，求实际距离。学生分析1：8000表示的意义。学生根据自己的思考自己选择合适的方法进行解答后先小组交流算法，再大组交流。学生可能出现的方法：1、5X8000=40000……2、5X80=400……3、5/X=l/8000……设板计书比例尺的应用比例尺1：8000,表示实际距离是图

4、上距离的8000倍设作计业练习H—第五题教学小结