新西师大版四年级上册数学《万以上数的认识》教案

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1、第一单元万以上数的认识■教材分析万以内数的读写是学习多位数读写的基础，其中数数、计数单位、数位顺序表、进率、多位数的读法和写法、数的大小比较、用万或亿做单位表示数、数字的编码、用计算器计算等方法均可直接迁移和类推到亿以内数的读写之中，所不同的是这些知识点已从万以内扩展到亿以内，从个级扩展到万级，数的范围更大，知识更加丰富与完善。怎样正确地读写一个多位数呢？根据学牛己有知识水平和认识特点，以数数为切入点，帮助学生用类推的方法来实现知识的迁移。教科书安排了小组合作学习的情境图，教师参与其中，从数数入手，把对数的认识由万以内延伸到亿以内

2、。首先，数数突出了知识的迁移。“一万一万地数，N个一万是多少？K个十万是……”教师的问题引出了学生的探索，他们数数时借助了数万以内数的方法，由I•个一千是一万推出I•个一万是十万，再十万、十万地数“十万，二十万，三十万……”数出了■个十万是一百万，I•个一百万是一千万，I•个一千万是一亿。其次，通过数数，我们不难发现，■个一是一十，■个一十是一百，■个一万是十万，N个十万是一百万……万和十万Z间，十万和百万Z间，千万和亿之间的进率都是十，这个初步的感知，为理解十进制计数法作了孕伏。其三,重视数位概念的建立。教科书中一方面借助数位顺

3、序表，育•观形象地再现了各级数位的意义和它们之间的关系，另一方面为发挥好数位顺序表在多位数的读写知识结构中的作用，安排了引导学生观察数位顺序表，并说一说发现了什么。通过这样安排，构建起相对完善的多位数的读法、写法的知识系统。本小节安排了多位数的读法、写法及数的人小比较等内容。较人数的读写及大小比较是牛产、生活中经常遇到的问题，学生在自己的生活经历和社会实践中也具有许多实际体验和感受。因此，教科书安排了集知识性、趣味性、教育性为一体的主题图，体现了从学生感兴趣的现实生活中选取素材，引入多位数的编排思想。把屮国国家图书馆的相关数据信息

4、作为学习内容，贴近生活实际，能激起学生想学、愿学的心理需要。女小读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学牛通过探究自主讨论得到。由此可见，木单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论

5、得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突岀了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类三、教学理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差界，使学生人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下，充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成

6、功的体验，增进学好数学的信心。数字与编码以探究“邮编的组成”为主要教学载体，在学牛经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步体会到“编码”这一数学思想方法的重要特点；通过和学生共同列举生活中常见的关于编码的实例让学生体会到编码在解决实际问题屮的重要作用。让学生学会运用数字进行简单的编码，初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。《数学课程标准》对于数感的描述是：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数

7、表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。将培养学生的数感作为一个重要的目标，在不同学段中都有明确的要求，这是数学课程改革的需要，符合义务教育阶段学牛的培养目标。义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，数学教育的目的在于提高学生的数学素养。大多数学生将来不会成为数学家或数学工作者，但每一个学生都应建立一定的数感，这对他们将来的生活和工作都是有价值的。中小学数学教育中培养学生数感，目的在于使学生学会数学地思考，学会用数的方法理解和解释现实问题。数感的培养在数学教育中起重要的作用。■教学目标L

8、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。7•在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。4•让学生在经历比较两个多位