高中地理城市与城市化教学设计（必修2）

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1、高中地理城市与城市化教学设计（必修2）店构（第2学时）更求1市地域结构的含义，并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空间结构的影响与意义。生学会读图，根据图表得出结论或发现规律；学生通过分析实例归纳得出理论，又能够运用理论来验证实际情况（:生树立科学发展观。彷析.经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其形成原因。:生己经具备基木的读图分析能力。介析•先解释城市地域结构的含义，在此基础上，进一步学习城市地域结构的一般规律、主要影响因素和实际案例。「域结构的一般规律和影响因素是本部分教学的重点内容，教材通过多幅插图，反映城市地域结构的一般规律和几币店构形成因素时，既比较全面乂突

2、出重点因素一一经济因素城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图，既反映了与市屮心的距离对城市地价的影响，也反映出城市开F同，即付租能力的差异。'插图较多，既能图文并茂，更好的说明有关问题，也有利于培养学生读图分析能力。让学生通过读图，获取信息、炭律。「市地域结构的多种影响因素时，突出了与市中心距离和交通通达性对城市地价和功能区分布的影响，对其它影响怯自发学生联系实际，在生活中寻求答案，突出研讨性，留给学生自由想象、自我发挥的空间。:材最后设计的活动，通过城市地域结构的两种方案，检验学生学习本节内容后分析实际问题的能力。目标弼读有关北京城市地域结构的素材，通过思考、讨论，阐述城市地域的一

3、般规律，并解释形成原因。引导学生结合尢事件，分析城市地域结构方面的典型案例。指导学牛从各类图表中获取信息，并进行提炼加工，分析和解答有关阳城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。窘点、难点忙也域结烏的含义；城市地域结构的一般规律及形成原因。节地域结构的形成原因；城市内部结构的变化。厅法匚要釆用谈话法和讨论法。选取北京城市材料作为案例，引导学牛联系实际，通过探究、分析、比较和讨论等，探寸程;舌动学生活动活动设计意图牛阅6,分功能布特分析香港功能区的分布特点京市思考问题启为后教容梨上，节的内铺承下本面学作和北功能和组相城市构市地的含市地的意在教材相应部分标记说出不同城市地域结构的事例及影响。理

4、解城市地域结构的含义认识学习城市地域结构的意义，讨么市，？从心地理分中对功产。结探域的际生什便离近高生中在来8,市离部布响总生地成因自行阅读“城市地域结构模式”听讲、读图分析思考问题冋答问题联系实际，发现和分析影响城市地域结构因素;舌动学生活动了解城市地域结构的几种主要模式理解城市地域结构的一般规学生体验出学习本部分内容的实际地理学习从生生活中学图能学系分题力养读析养联际问能培生分力培生实析的活动设计意图卩地域否发?:口道有化？思考问题、联系实际、举例说明城市地域结构的变化结,题听讲、整理笔学用知析问能学用的分市结题知建突明求养运学分际的助运展光城域问顺、框，重、要培生所识实题力帮生发眼析

5、地构理识立架出点确堂练页“活比较两方案的异同点分别评价两方案的利弊综合评价，选出较优方案修改任一方案，并说明理由,含义：不同功能区在空间上的分布与组合3常见的模式：同心圆模式、扇形模式、多核心模式4一般规律：距离市中心远近影响地租；不同功能区受距离影响程影响因素Y坏境因素“社会因素*■"历史因素卩