朴素的教育思想

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1、朴素的教育思想，独树一帜的教学模式江苏洋思中学学习心得2016年12月我有幸参加了江苏省泰兴市洋思中学举行的“全国课改名校学洋思学校高效课堂精彩展示”活动,认真聆听了专家们的精彩报告，观摩了上百节优秀课的展示。看着那那络绎不绝的人流，想起洋思丰硕的办学成果，不禁令人深思、催人遐想、感悟颇深。江南的冬天稍稍有些寒意，伴着丝丝凉风我走进了洋思中学，耳闻目染了洋思中学浓厚的校园文化。映入我眼帘的是镌刻着“真善美”的巨石，字体苍劲有力没有教不好的学生”在教学楼最醒目的地方；餐厅正门两侧分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问今天有多少长进?

2、”这相当于曾子的“吾日三省吾身”了;大路两旁路灯上、走廊里的横梁上、立柱上英语单词、各类公式、诗词文赋.名人名言比比皆是。这一条条的标语启示着，熏陶着，激励着洋思中学的每一位师生。“没有教不好的学生”八个金光闪闪的大字平实而厚重,蕴含深刻的道理。它体现了丰富的人文关怀，高扬了人的主体性教育，展现了新时期以人为本的教育思想。”它像一盏明灯，给人以方向，给人以信心，给人以勇气和力量，催人不断地追求新的目标。他们是对传统教育“学生难教”的彻底粉碎，是对只重视优生，而忽视或放弃差生的传统模式的无情宣战。可以说，坚信并努力教好每个学生，是人民教师一辈子的追求

3、，是人民教师最起码的道德，是人民教师应尽的义务。此时此刻，一种教好每个学生，对人民负责，提高全民族素质的责任感、使命感油然而生。能教好每个学生,让每个家长满意，就成为洋思人最大的幸福。相反，就是他们最大的痛苦。在洋思的课堂上，洋思的老师相信每一位学生都愿意学、能学习，也都有学校的潜力可以挖掘；在洋思中学的校园里、师生间，在我们看似平常听似平淡的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神，对学生的赏识与信任精神，这即是“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头来走路的精神。这种精神从校长到教师，从教师到学生，层层张扬开，演化作洋思人自信的体行实践。洋思中

4、学的老校长蔡林森常说：“教师一届学生没教好,还会有下一届；而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你就希望你百分之一百地成功，所以我们必须教好每一个孩子。”洋思人从心底里相信每个学生都能学好，并且自信地实践着不选择学生、不苛求学生的原有基础，学校不分快慢班、班里不分优差生等刚性措施。实际上，洋思人把复杂的探究课题、把难以想象的教育难题都留给了自己，学生们由后进生到全体合格、青年教师由初上讲台到教学技艺精湛，倾注的自然是洋思人的心血。多年来，洋思中学正是在这样的过程中，创造了入学率.巩固率.毕业率、合格率均为100%的骄人成果。执着于一种理念、提出一种教学

5、模式并不难，积极尝试或部分成功也不难，但如洋思人之多年艰苦求索，广及各年级、各学科、全体教师、全体学生，且能一以贯之的成功案例实不多见。洋思人演绎的是原创的现代教育理念，因此在洋思经验的文献里人们几乎见不到多少外国“圣贤”们的理论借鉴,也觅不到国内所谓专家的宏论妙语。然而，健康成长的学生们却又仿佛体验到了如布卢姆的“差异教学”、“掌握学习”的理念关照，乃至如合作教育.交往学习、自主建构性学习等现代理念，也都在洋思人独特的品格中获得展现。另外,还必须指出，这里还有教育公平伦理理念、现代教学尊重学习者主体的理念，这都是作为教学改造之基础。洋思的生源不是

6、最好的，洋思的师资也不是最好的，但教育教学的质量却在最好之列，究其原因，一切源于洋思的高效课堂。洋思的髙效课堂可以说是使洋思教育充满活力.赢得办学高效的精髓所在。“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的教育理念是“尊重主体，面向全体”“教师的责任不在教，而在于教会学生学”从根本上体现了现代教学关系中的角色转换。所谓“先学”，就是在课堂上，在老师为开讲之前，在老师的引导下，紧紧围绕本课的学习目标，按照老师预设的最有效的学习指导，所进行的自我实践、自主探究、自主学习。“先学”是有目的、有责任、有时间观念的自主学习，不是课前的预习也不是课后的作业，是把课前

7、的预习转移到课堂上来，学生高兴，老师高兴，课堂的学习效果就会好起来。“后教”就是在先学的基础上，教师组织、引导学生解决“先学”中存在的相关问题所进行的相互实践.相互探究、相互学习。学生是有先学的本领与潜能，但毕竟是新知识，毕竟因为知识的不完备，所以出现不能完全解答.出错的答案都是正常的和必然的，需要依靠同学进行解决，同学解决不了的问题就要依靠老师，但是并不是教师立即的讲、说、演，而是像琵琶女一样----千呼万唤使出来，给予点拨、引导，最终,仍由学生思考，说吃自己的阅读理解与思维过程。这种教学法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学

8、模式，真正确立了学生的主体地位。洋思人创造了学生自主学习就像教师自主备课一样的氛围，也创造了课堂上学生们千姿百态地展示其自