契约教学法在初中化学教学中的应用

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1、契约教学法在初中化学教学中的应用曹俊霞【摘要】本文简耍分析了契约教学在初中化学教学中的优势以及在实施契约教学时需解决的问题，以提高初中化学教学效率和学生的整体化学水平，防止学生出现两极分化。【关键词】契约教学；优势；原则；问题目前，初三学生学习水平和认知能力参差不齐，学生学习基础、学习兴趣、学习需要各不相同，个体差异很大，实施契约教学，能针对学生差异，因材施教，可有效解决化学教学中的各种问题，激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性，从而提高学牛的化学水平和教学效率。契约教学，是师生通过民主协商讨论，签订学习契约进行的教学，契约明确

2、规定了学习口标、学习内容、学习时间、学习方法、学习结果和评价方法，对师生责任有了明确约定。一、契约教学有其显著优势：1.1契约教学能针对学牛的个体差异，实现因材施教自然主义教育家卢梭提岀应尊重儿童的身心发展规律，教育的一切措施都应该以儿童的需要、能力和兴趣为依据。⑴现代教学是一种学生本位教学，教师应关注每位学生，了解每个学生的特点与需求。初中学生个性差异非常大，在教学中，教师应充分理解学生的差异性，加强教育的针对性、有效性，针对不同层次学生应用切实有效的教学方法，做到对每一个学牛负责，使每一个学牛都得到充分发展。根据不同学生的特点和需要，制定不

3、同的契约，采取不同的教学策略。如对学习优秀的学生，制定契约时，学习目标定的高一些，教学中注重他们的发展，以“引导”为主；对中等学生，学习目标定的低一些，教学中注重学生的提高，以“促进”为主；对学习困难的学生，学习目标就是使其掌握基本知识和基本技能，以“帮扶”为主。如：学习《物质的变化和性质》时，学困牛的契约目标是掌握物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的基本概念；中等学生的契约目标是运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质；优秀学生的契约目标是通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理，用化学知识

4、解释日常生活中的一些变化。课堂中的问题、习题、检测题也要在契约中有所不同，让每个学生按契约完成。契约教学正是针对每个学牛的学习水平和个体差异,规定相应的学习目标、学习内容和学习方法，有的放失，因材施教，最大限度地解决教学矛盾，有力促进化学教学，提高学生学习化学的兴趣和水平。1.2契约教学真正实现以学生为主体，提高学生自主学习能力以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义学习理论强调必须尊重学习者，必须把学习者视为学习的主体。⑵建构主义学习理论将学习看作学生自主学习的过程，学生是学习的主体，学习是学生对知识的主动构建过程。⑶如在学习《二氧化碳制取的研究》时

5、，为完成契约FI标，在课前复习和预习的基础上，学生深入学习相关知识,修正错误；熟悉实验用到的仪器及实验操作；同桌相互交流、讨论。教师充分引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等方式完成契约所规定的各项任务，培养学牛主动独立的学习能力，帮助他们树立主体意识，探寻适合自己的学习方法和途径。契约教学正是以学生为主体，以学生自主学习为中心，为学生创设良好的自主学习情景。学习契约签订后，学生个体有明确意识，自主选择学习内容和寻找学习资源、学习方法，自主决定学习时间和学习地点，最大限度地实现契约规定的学习目标，所以契约教学使学牛有了充分的

6、自由和权利，使学生自主学习能力得到提高。1.3契约教学能激发学生学习化学的兴趣，充分调动其主动性和积极性由于契约规定的学习目标、学习内容、学习时间、学习方法等针对学生个体差异且师生共同商讨决定，符合每个学生的实际情况，得到每个学生的认可和欢迎，因此能极大激发学生学习化学的兴趣和热情，能充分调动学牛学习化学的主动性和积极性，激励学生去完成契约规定的各项内容。如在学习《燃烧和灭火》时目标低的学生就是掌握燃烧的条件；目标高一些的学生就是掌握灭火的原理和方法；冃标再高的学生就是应用燃烧的条件和灭火的原理解决实际生活中的问题。像烧菜的锅子起火了该怎么办？

7、实验室里的酒精灯打翻后起火了该如何灭火？上课时同学们为了实现目标，积极主动地学习，利用网络资源、视频资料、现代教育技术和查阅书籍，收集资料；有的同学在个人学习钻研的基础上，积极参与讨论或其它合作学习活动，解决实践屮遇到的疑难问题，使其产生努力学习的内部诱因，从而激发了学生学习化学的兴趣，调动了学生学习化学的积极性，收到了预期效果。1.4契约教学有利于培养师生情感，建立民主和谐的师生关系师生关系决定着学习的质量。“唯有亲其师，才能信其道。”教师只有与学生建立起和谐的师生关系，才能有助于学生学习兴趣的增强。契约签订前，教师需要了解学生的化学基础、化

8、学兴趣、学习需要等，因此必须和每个学生谈心交流。按照学生的内心需求来设置可能性，并尽量与学生达成共识，让学生体验到成功的快乐，这样就会达到最佳效果；在