排列与组合说课稿

《排列与组合说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、排列与组合说课稿教学内容：我执教的内容是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角中的例1。“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。课程背景：　在日常生活中，有很多

2、需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。　教学目标：基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。　　2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程，引导

3、学生使用数学方法解决实际生活中的问题。　　3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重难点：根据教学目标设定本节课的教学重点是：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，找出最简单的事物的排列数和组合数，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题。教学难点是：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备：教学中，要用到的多媒体课件，小动物头像，数字卡片，人民币等，是我这节课要准备的教具和学具。教法和学法：为了讲清教材的重难点，使学生

4、能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学教通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先猜想，然后动手操作验证，最后总结发现规律等的活动方式组织教学。在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列

5、贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正　课堂主体的身分参与全程。教学流程：活动一、以故事形式引入新课创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。活动二：用猜密码的形式，让学生用1、2、两张数字卡片摆两位数，再用三张数字卡片摆两位数以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流

6、中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。活动三：握手游戏模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。活动四：闯关游戏通过不同层次的练习，使知识得到巩固让学生在活动

7、利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。最后总结延伸，畅谈感受。让学生说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？再通过总结引导学生知道只要我们留心观察、动脑思考，就能发现更多有趣的数学问题，教育孩子们要做个爱学习的好孩子。教学设计说明：一、本次初始采用了学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，能够起到了一举两得的作用。二、让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生4人小组的合作探究。

8、在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。让学生能很快的接收新知，也充