提问：激活语文课堂的钥匙

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1、课堂提问：有效课堂的“驱动器”有效：能实现预期目的；有效果。效果：有某种力量做法或因素产生的结果。结果：在一定阶段，事物所达到的最后状态。成都市礼仪职业中学民航部赵敏【内容摘要】作为课堂教学的“先行组织者”或重要手段，提问是教师教学思想、教学经验、教学机智和教学艺术的综合体现。本文认为，问题即创造，问题引导下的课堂活动，才是真正有创造性的教学。以问题为指引或者穿针引线的课堂教学，才是真正有效的教学。适当设置的问题，是有效课堂的“驱动器”。通过有意思的提问，有意义的提问和有效的提问，能够激发学生的学习动力，激活学生的问题意识，能充分地调动学生对课堂活动以及学习过程的积极参与，同

2、时让学生拥有更大的发挥创造性思考的空间，获得最佳的学习效果。驱动器驱动其他器件或设备进行工作的器件，成为驱动器。通过某个文件系统格式化并带有一个驱动器号的存储区域。形像的说，是一座桥。驱动器在整个控制环节中，主要功能是接收来自主控制箱(NCCARD)的信号，然后将信号进行处理再转移至马达以及和马达有关的感应器(SENSOR),并且将马达的工作情况反馈至主控制箱(MAINCONTROLLER)。【关键词】语文课堂组织提问技巧教师是社会中最有价值的成员之一，而其中最有价值的，就是那些以引导代替说教，并能启发学生的思想，提出问题供学生想办法解决的教师。所有优秀的授课都必须以学习者为

3、中心，并且与学生自己的目标和现有的知识联结起来。“你联结的越多，你就学得越多。”教师的一切教学行为，必须为学生创造具有效率的学习机会以及支持性的学习环境和评价体系。有效课堂总是自主课堂。一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。22　　有效课堂总是活动课堂。活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、

4、去探索、去发现，在活动中体验有效喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。　　有效课堂总是情感课堂。有效课堂里不仅有读书声，而且不乏掌声和笑声。在有效课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在有效课堂里，师生之间心相印、情相通。　　有效课堂力求贴近生活。有效课堂从不屑于干巴巴的知识罗列，而总是力求以学生的现实生活为背景。对于中小

5、学生而言，其抽象思维能力尚处于不断的发展之中，理性思维往往需要感性材料作为支撑。丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。所以，有效课堂总是力求贴近生活，从生活中挖掘丰富的课程资源，让生活材料为课堂教学服务。　　有效课堂总是趣味课堂。教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。在有效课堂里，人们听不到枯燥的说教和布道，看不见刚性的威逼与强制，洋溢其中的是动人之情和引人之趣。教师善于挖掘材料本身的趣味性，将知识用趣味化的语言和方式呈现出来，使一节课生机盎然、情趣无穷。22　　有效课堂总是艺术课堂。在有效课堂里总是处处

6、闪耀着艺术的火花——引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在有效课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受。有效课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新。 有效课堂[2007-8-2813:36:00

7、By:严红洁] 细读O7年暑假教师学习材料:<新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作>,其中对于新课程背景下教师的教学行为一章,谈一点自己的看法.课堂是教师工作的主要阵地.,早些年就有人提出“课堂教学的有效性”,这确实是一种不错的理念。在新课程改革背景下,教师怎么才能做到课堂教

8、学有效？我个人认为以下几个方面的有效做到了，课堂教学的有效也就达成了。1、备课的有效。要上好课，就得备好课，这是所有教师的共识。所以有效的备课是上好课的基础，是课堂有效的基础。备课的有效，就要求教师对教材的钻研要到位，对课程标准的理解要到位，对学生的了解要到位，教学过程的设计要到位。2、组织的有效。在备课到位的前提下，课堂教学的组织也是教师上好课，课堂有效的重要条件。我们经常会发现，有的教师课备得很好，教案设计得也很精细，操作性也很强，但就是课堂教学效益不高，究其原因，是课堂教学组织零乱，板块之间缺少必