礼仪教案Microsoft Word 文档

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1、公共生活中的礼仪和礼貌教案2  一、 教学目标   1、引导学生领悟公共生活中的礼貌的重要性;   2、使学生从自己做起,从身边的小事做起,坚持不懈养成文明礼貌的习惯。   二、 教学重点难点   重点:公共生活中礼貌的重要性;   难点:如何养成良好的行为习惯。    三、 教学过程   (一)、故事导入"星期一早上的奇迹"   提问学生:"奇迹是怎样创造出来的?"回答是:由于一句简单的问候语。   (二)、想想生活中的礼貌用语   生活中除了使用问候语之外,还有其他礼貌用语,比如表示谦虚、恭敬等礼貌用语。(参考作业本P11)提问:"在生活中,如果能运用以上礼貌用语,能为你在与别人

2、交往时带来什么帮助?"引导学生回答:礼貌增进人际和谐。在生活中讲究文明礼貌,可以缩短人与人之间的距离,形成良好的人际交往氛围,使我们在尊重他人的同时,也赢得他人的尊重。   (三)怎样养成文明礼貌的好习惯、   提问:"既然文明礼貌这么重要,那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢?"学生畅谈个人观点,根据学生的归纳总结:养成文明礼貌的好习惯,要从自己做起,从身边的小事做起,坚持不懈,持之以恒,这不仅能"走遍天下",还能造就幸福人生。   (四)、反思生活中的小事   例如:升国旗、奏国歌时,在上公共汽车时遇到老人或者小孩时,在课堂上想发言等时,自己都是怎么做的?完成单元活动设计中:回顾、

3、总结自己的日常行为习惯。使学生认识到自己有好的礼貌,但也可能存在不良的习惯。要养成良好的习惯,还必须改正不良的行为习惯,哪怕是一个很小的坏习惯。   不良习惯产生的原因:1、社会环境的客观条件;2、家庭教育环境影响;3、个体心理影响。克服不良习惯的建议:1、明确要改变哪个习惯;2、改变要靠意志;3、打断自己的惯性;4、必须输入新的习惯。   (五)、总结   鼓励学生拥有养成良好文明礼貌习惯的信念,从身边的小事做起,坚持不懈地做好。   第三节公共生活中的礼仪和礼貌(二)   一、 教学目标   1、引导学生领悟公共生活中的礼仪的重要性;   2、帮助学生掌握文明交往的技巧。   二

4、、 教学重点、难点   重点:公共生活中礼仪的重要性;   难点:如何掌握文明交往的技巧。   三、 教学过程   (一)、导入   情境假设:你在逛街时,迎面走来一位学校的老师,你会怎样想老师表达礼貌?学生回答:微笑、问好、鞠躬、打招呼……假设你是一位大酒店的接待员,大厅里迎面走来一位客人,上述任何一种方式都可以随便使用吗?学生回答,教师转承:礼貌可以用许多方式表达,但在许多固定场合,对人表达礼貌的时候必须讲究一定的方式,这就是礼仪。比如,宾馆、酒店的服务人员见到客人微笑,再弯腰说"您好",而且弯腰还有一定的要求。   (二)、生活中的礼仪及其作用   承上:礼仪在生活中是无处不在

5、的,有家庭礼仪、校园礼仪、社交礼仪等。不同的行业有不同的礼仪,不同的场合也有不同的礼仪。学生除了要讲究家庭礼仪、校园礼仪外,还要懂得社交礼仪。   请学生说说生活中常见的礼仪,如尊重长辈,记住父母生日,用自己良好表现作为给父母的生日礼物,出门向家长道别,放学回家自觉向家长打招呼等家庭礼仪;课堂礼仪,尊师礼仪,校园公共场所等校园礼仪;影剧院、图书馆等社交礼仪,并畅谈礼仪在生活中的作用。   礼仪在生活中的作用:1、美化生活;2、有助于提高自身修养;3、有助于促进人们的社会交往,改善人际关系;4、有助于净化社会风气。   (三)、文明交往的技巧   交往的主要方式交谈和行为,所以与人交往

6、的时要注意言谈礼仪和行为礼仪,这是主要方式。   提问:讲究言谈礼仪和行为礼仪在与人交往的过程中有什么作用?回答:是一种修养,体现个人风采和魅力,传递着对他人的尊重。承转:人与人之间的文明交往不仅需要讲究礼仪,这是肯定的,还要讲究一定的交往技巧。   交往技巧:如:提意见时要把握时机,注意方式;拒绝别人的要求时,可以讲明自己不能这么做的原因,然后向他人推荐可以胜任次要求的人;开玩笑的时候要因时、因环境、因内容而要有"度"。   (四)、总结   提出要求:希望学生能在日常生活中注意自己的礼仪,并多积累人际交往的技柏拉图曾在《理想国》一书中指出,“开一个好头对于做任何事情都是最重要的,

7、尤其是那些尚处于年青和稚嫩阶段的事物,因为这时正是个性形成的时候,此时下的印象也是最深刻……”。亚里士多德也说过,“幼年时形成的良好习惯可以改变一生。”这样的“开头印象”、“幼年习惯”,在倡导终身教育、构建学习化社会的今天,就是首先要接受最需要接受的礼仪教育。本文仅就自己对家庭礼仪教育问题的思考作一粗浅的小结。   一、崇礼重礼有着十分重要的意义:   “尊敬之心,礼也。”(孟子)“仪”,则指形式、规范。崇礼重礼,古今中外皆然。这里的“礼”,指的就是社会生

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