1.草原(第1课时)

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1、华南国际吉东教育集团中小学教师电子备课模板学校白沙湾学校年级五班级4.5班学科语文累计课时No:1课题1.草原（第一课时）教师邓卫玲上课时间2016.2.23目标1.初读课文，了解课文内学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语2.学习第一自然段，体会优美的句子，说出自己的理由，并能够概括出草原美的特点。重难点1.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。2.学习第一自然段，体会优美的句子，说出自己的理由，并能够概括出草原美的特点。学情分析及教学法选择学情：学生对西部缺乏了解。教学法：让学生课前自主学习，查找理解西部的有关资料；再学习生字前让学生自主学习；在

2、学习第一自然段时让学生通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。教学准备1.由于学生对西部缺乏了解，所以课前要求学生查阅和搜集有关西部和内蒙古的资料和图片，从而对西部和内蒙古有一个感性的认识。2.预习课文内容并把生字表二的生字标上拼音并组词。3.老师准备课件。教学设计师生活动设计意图一、谈话导入　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，说的是草原的景象。草原被人们称为“天堂”。那这天堂到底是怎么样的呢？现在我们一起跟随音乐《天堂》，去欣赏草原的景色。（播放PPT）那作者笔下的草原又是怎样的景象？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略

3、一碧千里的大草原的美丽风光，去感受那独特的民族风情。二、初读课文、学习字词。（PPT简单介绍老舍）三、检查自学情况。1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。（1）“毯”的最后一笔为点；“吟”“貌”不要多一点；“襟”“涩”不要少一点。(2)多音字：蒙 měng 好客hào 同行xíng似乎sì3、学生互相解词：勾勒：就是用线勾边渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。一碧千里：一望无际都是碧绿的颜色。翠色欲流：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。拘束：过分拘束

4、自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有出示自学任务，培养学生自主学习的习惯，让学生自读讨论，再以相互提醒的方式来巩固所学的内容，增强记忆力。再以谈话的方式汇报自己的收获。这样，活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。什么危险。迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。四、再读课文理清记叙顺序，讨论分

5、段。1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。2．文章按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？3、请说说课文的中心句是哪句？五、重点指导学习课文第一段。1、第一自然段围绕哪句中心句，作者描写了草原哪几方面的内容？（读后讨论。抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。板书：天空：明朗可爱、空气清鲜。地：一碧千里。4、细读、思考：体会重点句子的含义。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①学生回答体会：“碧”、“千里”、“一”的意思并说说对整个句子的理解。②老师小结：“碧”

6、是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼整体理解文章，有利于为深入理解课文做好铺垫。望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。③学生在朗读下体会。（2）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①学生回答体会②老师小结：地：草原绿小丘绿；草原像绿毯羊群像白花.③学生在朗读下体会。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色

7、欲流，轻轻流入云际。①学生回答体会：渲染”“勾勒“翠色欲流”的意思；以及从这个句子中体会到了什么？②老师小结：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。学生通过阅读欣赏──展开想象──品词析句──自主感悟等环节，都充分

8、体现了学生的学习自主性、主体性、探究性