（公开课设计）人教新课标三年级下册语文教案-路旁的橡树

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1、教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。并从筑路人的行动中受到的启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读的能力。教学重难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学过程：一、导入新课师：我们学过《一个小村庄的故事》，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。下面这篇课文讲的也是人和树的故事（齐读课题）。师：我们看图片，这就是橡树，（看图片，介绍橡树）二、检查预习师：请同学们打开课本，同桌每人一段，互相检查课文，谁读的流利，准确。师：孩子们，我发现下面这些词语特

2、别容易读错，我们一起读一读。（生读——齐读）师：生字词同学们预习的不错，现在自由读课文，说一说课文讲了一件什么事情？生汇报，请同学们看课件，谁能根据老师的提示说一说。三、品读感悟师：同学们都看到了这棵橡树，课文是怎样描写这棵树的呢？（出示课件）生读——师：显然这棵树的特点是什么？（生;粗壮、结实、挺拔）师：这里用了什么修辞方法？（生：比喻）师：这里吧橡树比喻成了什么？（生：哨兵）师：哨兵是干什么的呀？（生：站岗）师：同学们想一想，这棵橡树哨兵为谁站岗？（生：）小结：这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，不仅像哨兵一样守卫家园，它还默默地向路人说着它的不平凡的故事。过渡：刚开始人们打算修一条怎

3、样的公路呢？（生：）师：是呀，原计划这条路是宽阔、平坦又漂亮的，可是，现在看到修成后的是一条怎样的路？（生回答，出示课件）师：什么事马蹄形？（生答）过渡：为什么笔直笔直的路，出现马蹄形，到底发生了什么呢？让我们去看看当时修路时的情境吧！（出示课件）默读4-7自然段，思考：修路时工程师和工人表现出什么态度呢？（请用“-”画出描写工程师和筑路工人神态、动作、语言的词和句子。）小组交流生汇报，交流，反馈岀示课件：师：面对这棵大树工程师和工人们态度怎样呢？师：沉默不语怎么理解？师：工程师什么也没说，如果你是工程师，看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，会想什么？（生：这么粗壮、结实、挺拔的大树呀

4、。如果砍了该多可惜啊。）师：看出工程师的心理很矛盾，此时工人也沉默不语，如果你是工人你会怎么想？（生：这棵树不能砍，得等工程师的决定。）师：工人们沉默不语，在等工程师考虑，工程师考虑的怎样了？师：你觉得工程师为什么叹气？师：在工人们和工程师沉重的叹气声中，都包含了对橡树的什么情感？谁能用词来表达？（牛：担心、不舍，着急、无奈）师：你能读出他们的这种情感吗？（指导朗读：语速舒缓，语调略低沉。生读，谁来挑战----齐读。）师小结：问题终究是要解决的，此时工程师说什么？你读一一此时工人说你读师：你觉得工程师的语气怎样读？（又想不改变计划，又想保住橡树，左右为难。）师：工人们的呢？（要坚定

5、地保住橡树。）师过渡：是呀，计划是不能改的，橡树不能砍，最后工程师是怎么做的？（出示课件）师：什么是楔子？（生答--出示图片）师：事情圆满解决了吗？（生答）就这样（出示课件一生读）师：是啊，这条公路笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形,坐车经过的人怎么说的？（生读--出示课件）师：你是坐车的人，你怎么说？你呢？你呢？同学们都是坐车的人怎么说？师：我听见坐车的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。"师：学完了筑路的故事，你有什么想说的吗？师小结：是啊，我们为树庆幸，我们更为筑路的人喝彩！路旁的橡树，是一棵外表一一的树，也是一棵承载着人们的爱和希望的树！《路旁的橡树》

6、告诉我们：保护树木、保护大自然的心，就是一颗一一高尚的心。师：打开主题语文87页，读《除了脚印，什么也别留下》、《葡萄牙人的爱树情结》读完后，你有什么收获说一说。