友善用脑论文

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1、让“友善用脑”之风吹进田间学校延庆县职业技术教育中心2011.11让“友善用脑”之风吹进田间学校【内容提要】：近几年来我校“农民m间学校”办学规模的不断扩大,对培训效果的要求也越来越高，如何提高培训效果是摆在辅导员面前的…个重大问题。友善用脑理论则是根据大脑的工作原理，使学生轻松自然地学习知识，获得信念。将友善用脑理论用于指导田间学校的教学实践能够提高培训效果。在活动之前创设和谐友善的学习氛圉，引导学员进入学习情境，然后给学员安静的冥想时间，帮学员进行上期回顾。在田间活动阶段，引导学员运用多感官进行田间

2、观察、生态系统分析和专题讨论，强化学习效果。将团队建设活动作为一种有序的课堂运动，加强左右脑的联系，提高大脑的整体功能。最后的小结阶段，启发学员运用思维导图构建知识体系，增强记忆效果。【关键词】：m间学校友善用脑冥想思维导图农民田间学校是一种0下而上参与式农业技术推广方式，强调以农民为中心，以“出间”为课堂，以“实践”为手段，以“能力建设”为目的，以农民、辅导员为主进行信息、技术交流，经验分享的平台，1989年从印尼引入中国，经过十多年的努力与创新，农民田间学校模式已经发展成为我国农业推广体系中的一项重

3、大创新,解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题。因此，我校于2009年引进出间学校模式，开始创办田间学校，目前已达到新建续建20余所，呈逐年上升趋势，随着办学规模的扩大，我校的田间学校工作引起各级部门极大的关注，这也对辅导员提出更高的要求，提高培训效果已成为摆在我们面前的一个重要问题。正当笔者困惑的时候，友善用脑带给我一些启发，“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂•沃德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结出来的教育理念和方法。它的教学理念就是根据大脑的工作原理，使学生

4、轻松自然地学习知识，获得信念。下面是我在运用友善用脑理念进行田间学校教学的一些尝试。一、搞好课前三分钟开场白：友善用脑的理念告诉我们：在课堂教学中为学生提供清晰的、有规律的、令他们感到愉快的学习环境。在友善和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。因此，每次活动前我都要做好课内环境的布置：良好的通风、方便的饮水、舒适的课桌椅、充足的光线等；同时教师播放舒缓的音乐。二、上期回顾给学生“冥想吋间”上期回顾是田间学校活动的一个环节，旨在通过回顾知识达到复习巩固的作用，在这一环节，

5、教师尝试用“冥想”的方式帮助学员复习知识，冥想(meditation)是一种改变意识的形式，它通过获得深度的宁静状态而增强自我知识和良好状态。教师用舒缓的音乐帮助学员获得身体和精神上的放松，然后用平静缓和的语气请学员回顾上次活动内容，学员用几分钟“冥想”时间整理和存储上次活动获得的信息,然后学员与搭档分享冥想的成果。每组发一张大白纸，以组为单位，学员用多种表述形式回顾上次学习活动所学内容，然后辅导员对学员的冋顾进行点评，对重点内容进行强调，并介绍本次培训内容与上次活动的关系。三、多感官共同参与田间观察、

6、生态系统分析和专题讨论多感官教学法是友善用脑理论中一种有效的教学方法，研究表明，调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立更多的神经连接。田间观察通过“看”使田间学校参与者在学习点详细观察自己U1地里的作物发牛了什么，这些观察应当包括目标作物所在环境与生态系统相关的各个方面，通过“写”把观察讨论的结果写在白板纸上参与者通过“听说”一起讨论观察结果,然后进行小组介绍，在这些小组介绍结束后，总结有关作物和田地的情况，指明应该釆取哪些对应措施。专题讨论应当基于当地特殊情况确定专题，选择这些专题的目的是

7、丰富参与者的知识，使他们能更容易根据自己HI地的情况得出结论，这样可以使参与者更深刻、系统的理解农业生态系统。实践表明，调动学生的多种感官，能使更多学生积极参与到教学活动中来，能让学员收获更多。四、团队游戏是一种有序的课堂运动友善用脑理论告诉我们，有序的课堂运动可以减少引起压力的化学物质，产生有利于学习的化学物质，达到大脑健康；可以增加氧气供应来补充能量，缓解身体的压力，防止学生走神；可以加强左右脑的联系，提高大脑的整体功能，为计划内的课堂教学活动做好准备。因此，田间学校活动中，如果参与者感到疲倦或厌烦

8、，辅导员应当开展一些适合目前学习水平和内容的游戏活动或者健脑操，这些活动的目的是使各个小组更有积极性、更有活力，凝聚力更强。这些活动开始时通常由协调员引导，提出问题由小组成员解决。许多活动需要动手操作来完成，其它则要开动脑筋来解决。以小组为单位通过协作解决特定问题来学习时，活动内容要生动有趣。五、思维导图帮助学员构建思维网络，总结活动内容。思维导图顾名思义，将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。在田间学校教学实践中，我