安徽省宣城市2018_2019学年高二语文下学期期末考试试题

《安徽省宣城市2018_2019学年高二语文下学期期末考试试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、宣城市2018—2019学年度第二学期期末调研测试高二语文试卷说明：本试卷分为第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，全卷满分150分。考试时间150分钟。考生注意事项：1.答题前，请务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码与本人姓名、座位号是否一致。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准用铅

2、笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。明代地方学校建设力度之强、成果之大在中国历代王朝中是首屈一指的。这既源于明太祖朱元璋所提倡的“治国以教化为先，教化以学校为本”的理念，同时也和明代学校的制度设计密切相关。早在明朝建立之前，朱元璋就着手在自己的控制区内延师设学。洪武二年，他诏令地方设学，自此地方儒学逐渐在各地府州县铺展开来。洪武十七年，明朝开始在都司卫所建立学校，这一举措推动地方学校建设进入了一个新的阶段。明代地方学校最大的功用是为国家储备和培养人才。明

3、朝建立之初，新生的国家机器需要大量的治理人才，但忠于元朝的遗民和囿于纲常的儒士不愿意入仕新朝，再加上战乱后人才匮乏，科举制度尚不完善，于是学校便成为为国家储备和培养人才的重要机构。朱元璋即位初期在南京设国子学，各部官员也多从国子学监生中选拔。地方学校通过岁贡这一方式为国子学提供充足的生员。随着科举制的日渐完善，明初科举、学校、举荐三途并重的选官方式逐渐被科举一家垄断，原本“科举必由学校，而学校起家可不由科举“的状况也变成了“非科举毋得与官”，于是士人欲入仕必由科举，欲科举必入学校。-14-明代的地方学校承担着宣扬国家意识形态的功能。出于对儒学的服膺，再加上对元朝动乱的反思，朱元璋认

4、为元朝的崩溃固然是由于统治腐败，但还有一个重要的原因是对教化的忽视，尤其是对儒学的轻视。事实上，明代地方学校的很多社会功能，都以増强社会控制为核心。明代统治者不仅将学校作为育人之所，也使其成为推行教化、管控地方的有利武器。因此明代统治者一方面认为地方学官应当关心时务，多言政事，但同时又严格控制生员的言行。此外，朝廷还通过指定教学内容等方式控制学校教育。在边疆地区以及新征服的地区，明代同样积极地进行学校建设，如广西、贵州、云南、陕西等当时的边疆地区，都有大规模的兴建学校的举措，其中大多数学校都是明朝首次兴建。作为国家在全社会推行教化的重要机构，明代地方学校还承担着举办地方礼仪活动的职

5、能。其中较为重要的有乡饮酒礼和孔庙祭祀。明代对乡饮酒礼的要求十分严格，有固定的举行时间、固定的参与群体和严格的座次安排，无故不赴宴之人要受到严厉惩罚。在乡饮酒礼的仪式过程中，最重要的事项之一便是习礼读律，府州县官员于地方学校召集社会的各个阶层，如良民者、年高有德者、无过犯者，大家共坐一堂，颂读朝廷律法，通晓教化之意。明代地方学校一般都有先师庙和明伦堂等建筑。先师庙是祭祀孔子等儒家先贤之地，而明伦堂是生員的讲习场所。学校从国子监到地方儒学，学官从祭酒至训导，每月朔、望于文庙行释菜礼，地方官知府以下至知县及其佐贰等官，则每月朔、望于文庙行香。明朝政府旨在通过这种定期的儒家祭祀以及乡饮酒

6、礼，达到教化地方、扶正民风的目的。然而，任何制度、机构都不是固定不变的，明代的地方学校亦是如此。由于生员的逐渐冗滥以及书院的兴起等原因，明代的地方学校逐渐走向衰败。（摘编自吴晗、苏建文《明代地方学校的兴衰》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.明初地方学校建设根据征服地区的先后而逐渐展开，在广西、云南、贵州等边疆地区，明朝统治者首次大规模兴建学校。B.在明初科举尚不足以选拔充足的治理人才前，大量的官员都是由国子监直接提供的，而地方学校则是国子监生源的重要源头。C.明代地方学校通过控制学官和生员的言行，规范教学内容，举行乡饮酒礼、祭祀活动等途径，成为政府管控地方

7、的重要依托。D.学校生员的冗滥、民间书院的兴起直接导致了明代的地方学校日渐败坏，使其逐渐丧失了社会管控和推行教化的职能。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）-14-A.文章介绍了明代地方学校的兴衰历史，侧重从养人才、明教化、习礼仪三个维度阐述了明代地方学校的主要功能。B.文章开篇以明代地方学校的大力建设为背景，明确了以教化为核心的社会控制是国家得以长治久安的重要前提。C.第三段把元朝与明朝对待儒学的不同态度进行对比，以元朝动乱为反面事例论证了学校在推行教