【精品】论文刘欢1

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1、湖南第一师范学院专科学生调查报告题目小学语文提高识字效率调查研究学生姓名刘欢学号1002507391系（部）教育科学系专业班级小学教育专业指导教师吴雄健2012年5月20日湖南第一师范学院专科学生调查报告成绩评定表主要对学生毕业论文（设计）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价刘欢撰写该论文态度端正，认真听取指导老师的意见与建议。通过听课采取客观描述法和行为观察法、经验总结法、文献研究法获得了的信息，并结合自己在家乡进行

2、顶岗实习的见闻、感受，对当今小学语文提高识字效率进行了研究。选题具有一定的针对性，格式基木规范，基木达到论文的要求。由于作者本身学识水平有限，论文在小学语文提高识字效率这个问题上，剖析的深度述有欠缺。指导老师评定成绩:指导教师（签字）：年刀日系部认定成绩:系部盖章年月H1.导言12.研究方法12.1研究目的12.2研究对象12.3研究工具22.4研究内容23.研究结果23.1识字形式比较单一23.2针对生字的特点设计教学环节的意识不强23・3忽视了识字方法的传授和能力的培养23.4学生负担过重33

3、.5综合分析34.结论与建议34.1方法新颖，提高识字兴趣34.2重视指导，教会学生识字方法34.3培养学生自主识字能力，学会在生活屮识字44.4运用多种形式复习巩固生字54・5结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字6参考文献7致谢词8附件9小学语文提高识字效率调查研究教育科学系小学教育07级545班刘欢指导老师：吴雄健摘要：识字教学在基础教育语文教学中是至关重要的，但识字教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。如何教给孩了正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学有待解决的一个问题。为此，积极

4、研究识字教学的方法，探求岀既减轻学生负担又提高识字质量的，更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，推动识字教学的不断发展，必将成为低年级教师的追求。关键词：识字自主识字兴趣游戏读写1导言识字教学要让学生能认清字形，认准字音，掌握汉字的基本意义，以及培养学生在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典等T具书识字，在不同的学段该有不同的教学重点。低年级的识字量很大，所以提高识字效率非常重耍。据此,我进行了这项调查研究，在识字教学屮，教师要充分运用各种识字方法，以实物、图画、演示等直观手段，和故

5、事、谜语、歌谣等生动形象的语言描述，不断再现汉字生动的构形，把枯燥乏味、机械记忆的识字方法，变成有趣的、可理解的识字方法，激发学生去细心观察、积极思考，大胆联想，主动学习。从而，让学生产生浓厚的识字兴趣和主动识字的愿望。2研究方法2」研究目的培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，具有独立的识字能力。引导学生勤于观察、善于观察。在观察屮学会比较、辨析、发现规律，掌握识字方法。培养学生的识字兴趣，使学生能够在生活中认字，增加学生的识字量。2.2研究对象调查湘乡市昆办中心小学一年级的121名学生表

6、班级男生女生总计一年一班362359一年二班323062总计68531212.3研究工具听课采取客观描述法和行为观察法、经验总结法、文献研究法，及采用上述方法相结合的综合研究方法2.4研究内容低年级课堂识字教学的方法和课堂识字教学形式运用和学牛识字能力的培调查结果根据调杏结果显示，在调杳的121名小学一年级的学生中，调杏结果如表一，能掌握1800个左右汉字的在58%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种怎趣；掌握1600个左右汉字的学生在27%左右，这些学生阅读儿童读物有一定的

7、困难；还有近15%的学生达不到新《语文课程标准》的最低耍求。⑴详见表二字数/个180016001600以下百分比％582715这类学生在独立阅读上存在怵］难，这种现象的存在，主要在于表一3」识字形式比较单一教材屮有看拼咅识字、看图学句屮识字、归类识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字”中，教师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用结合讲读课文的同时教学生字，在语言中学习生字没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣。如湘乡市昆办中心小学上的《春雨的色彩》国中，老师采用“集中识字”的形式较多，一般单独

8、拿出一节课学生字，脱离了课文，没能结合课文学习生字,使学习生字时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻。3.2针对生字的特点设计教学环节的意识不强众所周知，汉字是由“咅、形、义”3个因素构成的。调查屮发现，教师在教学时，“音、形、义”面面俱到的现象比较严重。如昆办中心小学上的《看电视》这一课，老师在教生字时似乎不放心，对很多生字的音、形、义进行了分析。其实有的生字学生能够理解，对字的咅、形、义掌握并不难。如果老师能抓几个难学的字进行教学的话，学习生字的效果会更好的。3.3忽视了识字方