二级网络理论模拟一

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1、2013.11二级网络理论模拟一1.艾森克的人格理论中,稳定外倾型相当于＜＞.选项:A・多血质B.胆汁质C・粘液质D・抑郁质2.关于悄绪.错決的说法是＜）。选项：A.悄绪的发展早于惜感B.情绪比惜感稳定C.情绪具有易变性D.悄绪具有惜境性3.巴甫洛夫认为，高级神经活动的基本过程是＜）•选项：A.兴奋和抑制B.抑制和灵活C.兴奋和平術D•抑制和平術4.对于抑郁质的学生,教师在教育时应着虫＜）o选项：A.进行挥:折教肖B.培养其控制情绪冲动的能力C.培养其果敢的性恪D.保护其自球心，鼓励为主5.反映视觉适应现盘的是O“选

2、项：A.夜色中蓝色物体要比黄色物体君起來更亮一些B.不管是白天还是夜晚，煤球君起來都是黑的C.灯管灭了后，眼前还有它的形象D•消防队员值夜班时佩豉红色眼镜在室内灯光下活动6.惜绪的信号功能是通过＜＞来实现的。选项：A.动机B.慰志C.枚情D.心境7.强烈而短促的情绪状态屈于＜）。选项：A.心境B.激情C.应激D.心情8.睡昵锭脑电波最先出现在非快速眼动睡昵期的（）阶段。选项：A.第一B.第二C.笫三D.第四9.正常情况下，形响幸福感的最虫要的因緊是O。选项：A.事业成敗B.人际关系C.财富水平D.学历水平10・关于暗

3、示.正确的说法是（）。选项：A.刃人比女人容易被略示&成年人比小孩容易被昭示C.独立性强的人容易被昭示D.口卑水平低的人容易被昭示11・发现一个人有非常恶劣的品质，于是他的优点人们就看不见了或者呑到优点也朝坏处想，这种现象称为（〉。选项：A.刻板印象B.光环效应C.首因效应D.近因效应12.去个性化与侵犯行为之何是＜）o选项：A.正相关B.负相关C.零相关D.芟杂相关13•在海總的P-O-X模型中.如果出现不平衡的情况，个体会尽可施少地改变O的关系而维持态度平衡“选项：A.P-XB.0-XC.P-0D.X-014.凯

4、利的三维理论，任特异性低.共同性低、一致性髙的情况下，人们倾向于把原因归于（〉。选项：A.行为主体因素B.背兼因素C.刺激客体因素D•沟通因素15.关于分心对说眼的彫响.正确的说法是（）。选项：A.分心削弱说眼效果B.分心促进态度转变C.彼此没有影响D.其影响很复杂16.按照精神分析的观点，届于自我防綁机制的是＜）.选项:A・压制B・情理化C・正向D・合理化17.心理发展的性质不包括＜）。选项：A.整体性B.再生性C.活动性D.规律性18.社会学习理论的代表人物是＜）°选项:A.班杜拉B.髙尔顿C.华生D.皮亚杰19

5、.图式指＜＞结构。选项：A.态度B•人格C•认知D.情绪20.觉年期思维的木质辖征是O“选项：A.用于计算的运算思维B.不依竝具体内容的抽象思维C.珂有创适性的逆向思维I）.依竝具体内容的逻21.一生中记忆广度的顶峰出现在＜＞。选项:A.蚩年期B.中年期C.靑年期D.少年期22.艾毘克琛认为，心理社会危机的产生是因为（〉不相适应。选项：A.个人需要与社会需求B.社会文化与社会规则C.个人的各种需要之间D.社会的各种规则之间23.变态心理学注尬心理异常的（）。选项：A•诊断B.发作C・成因D•治疗24.临床上可根据自知

6、力判断求助苕是否存在（）。选项：A•人格偏差B•心理活动协调一致C.动机冲突D•主观客观统•25.失渕落探的状态总味若个体处在灾难综合征的O选项：A.初始期B.惊吓期C.恢复期D.廉复阶段26•屈于感妙综合障碍的是（〉。选项:A.思錐鸣响B.妄想知觉C.真性幻觉D.非真实感27.对待定对象的.与实际处境不相符合的担心和再怕最可能是O。选项：A.恐怖B.道徳性焦應C•恐惧D.神经性焦應28.创伤后应澈劭碍常岀现闪回症状，主要茨现是O°选项:A.估绪低落B.总识模糊C・如临典境D・意志减退29.其数值可以进行加减运算，但

7、不能进行乘除运算的量汲是（〉。选项:A•命名量表B.顺序畫表C•等距虽表D.尊比量表30.样本大小适当的关键是样本要有O“选项：A.代表性B.特殊性C.相关性D.可比性31.如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范IS越小，测验效度就越（〉选项：A.髙B.低C•大D・接近132・-般而言.若获御信度的収样团体较为异质的话往卷会O測验的信度。选项：A.提高B.降低C.高估D.低估33.某测验脛的满分为15分，考生在该脛上的平均得分为9.6分,则该脛的难度值约为0.选项:A.0.21B.0.43C.0.55D.0.6

8、434.当原始分数不是正态分布时，也可以通过（）使之常态化。选项：A.百分竽级B.线性转换C.标准分敌1）•非线性转换35.心理咨询师的工作范魄不含O。选项：A.—般心理问题B.临床治愈的粘神垢患者的心理问题C.严尬心理问题D.粘神炳性障碍36.老年期人格特征是＜）。选项：A.有安全感B.适应性好C.有孤独感D.认知衰退37.修饰性反问是一种＜