一次成功的实验第二课时教学设计

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1、一次成功的实验第二课时教学设计教学内容这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。学标教目知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。情感、态度与价值观：教育学生学习小女孩先

2、人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教学重点了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。教学难点理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。教学方法启发式教学法、阅读法教学准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。教学过程设计（含各环节H*的教师活动和学生活动以及设计意图）一、对比结果，品读句子1、这个实验以前做过了吗？从哪看出来？请快速读第十一自然段。2、以前做实验成功了吗？他们为什么失败了呢？指名回答。出示句子。3、读句了，你从中感受到了什么？能用一个词來概扌舌他们失败的原因吗？（随机板书：争先恐后）4、可是这

3、三位屮国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们先回到课文里，快速读课文4-10自然段，划出相应的句子。品读：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）女孩的“你第一，你第二，我最后。”这句话在整个实验中决定着成败我们应该怎么读？指名读。你觉得他读得怎样。那就跟着读一读。（2）这句话除了读得轻，还要读得怎么样。（3）自由练读，指名读。教学过程（4）孩了们，此时，教育家已拿起茶杯向进里灌水了。铅锤就是代表着你们，水不断地往上涨，漫过了脚踝、到了膝盖、到了腰部，再不岀来就有生命危险了。带着这样的感受谁再来读读。你来试试

4、。指名读，齐读（5）、读着小女孩的话，对比着以前实验失败的原I大I,你心里感受到了什么？（6）、从小女孩的话里，我们感受到了在危险來临时，小女孩不仅有先人后己的高贵品行，而且有处事果断的能力。当教育家“三”字刚岀口时，孩子们就顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。（7）、我们一起來感受一下他们是怎样脱离危险的。学生齐读。（8）、如果教育家喊完了“三”，他们还没拉出铅球，将意味着什么？过渡：在这么危险的时刻，女孩为什么把口己放在最后，难道她不怕危险？她为什么要这样做？品读：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）齐读。“

5、不假思索”是什么意思？尽管大家发言不够热烈，但老师从同学们的眼神里读出了一种东西，这就是“思考”。“思索”就是——生答。“不假思索”就是——o（就是不经过思考，脱口而出）（2）在什么样的情况下你会不用思考，一下子就能说岀来呢？A、XX,你今年几岁？你为什么不假思索地冋答了？B、XX,你家在哪？你为什么不假思索地回答了？（3）能用“不假思索”说一句话吗？（4）那课文中的女孩为什么“不假思索”地说岀这句话了呢？（5）也就是说她把“有了危险，应该让别人先出去，”这句话牢牢记在心理，她特别熟悉，对吗？自由练习读，指名读，齐读。二、体会品质

6、1、读着小女孩的话，你感受到什么？（女孩是个什么样的孩了？）2、女孩有了危险是先想到别人想到自己（板书：先人后已）让我们再次读女孩的话（生读）3、有了危险，应该让别人先走时”，说得多好啊，我想此时你的脑海里肯定会思绪万千，你会从这句话中想到哪些画图？4、想到请用手中的笔把你想到的写下來。三、课堂小结正是小女孩的先人后已、沉着冷静，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。小女孩的这种优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危险，应该让别人先走。本课

7、作业板书设计一次成功的实验失败成功争先恐后先人后已